گرادیان %۱۴-%۱۰ در ۹ دقیقه اول و بعد %۶۴-۱۴% از ۹ دقیقه تا نیم ساعت – در طول ۵ دقیقه بعد%۶۴ حلالA . فلوی شستشو ۱ میلی‌لیتر در ‌دقیقه و طول‌موج جستجو ۲۴۵ نانومتر بود (۶۶). در مقاله “جهان‌بین"، سال۲۰۱۲، جداسازی، خالص‌سازی و تعیین ویژگی یه صمغ جدید از ریشه‌های اکانتوفیلوم براکتتوم(چوبک) بررسی شده. صمغ ریشه‌های اکانتوفیلوم براکتتوم ۲/۱۳% رطوبت، ۳/۸۴% کربوهیدرات ، ۹/۰% پروتئین و ۵/۱ % خاکستر داشت. املاح اون قابل مقایسه با هیدروکلوئیدهای تجاری بود. بررسی منوساکاریدها با HPLC حضور گالاکتوز، گلوکز، آرابینوز، رامنوز و اسیدهای اورونیک رو در نسبتای ½:۳:۱:۳/۷:۱۶ نشون داد. ویسکوزیته و pH محلول‌۱%صمغ ریشه‌های اکانتوفیلوم براکتتوم در ۲۵ درجه‌سانتی‌گراد، ۵/۵۱ مگاپاسکال و ۸۵/۶ بود. محلول‌های ۵ تا ۳۰% جریان افت برش رو در سرعتای کمتر ازS-1 ۱۰نشان داد. با افزایش دما ویسکوزیته کم شد و در حالت خنثی بالاترین ویسکوزیته رو داشت. صمغ ریشه‌های اکانتوفیلوم براکتتوم خواص سطحی و امولسیفایری ضعیفی داره اما کف‌کنندگی متوسط و مقاومت کف تقریبا بالایی داره که نویسنده پیشنهاد می‌کنه این صمغ می تونه بالقوه در سیستم‌های غذایی برا‌ی بهبود خواص کف‌کنندگی بکار رود. در این تحقیق از HPLC سری ۱۰۰ HP با ستون زوریکس NH2 استفاده کرده‌ان. فاز حلال استونیتریل – آب (۲۰:۸۰V/V) با جریان ۲ میلی‌لیتر در دقیقه استفاده شد. آشکارساز ضریب شکست و دمای ستون ۳۰‌درجه سانتی‌گراد بود. منوساکارید‌ها با هم و با زمان موندگاری‌شون مقایسه شدن با استاندارد‌های قند مانوز، رامنوز، گالاکتوز، زایلوز آرابینوز و گلوکز. درصد‌کربوهیدرات کل در صمغ چوبک ۳/۸۴ بود که در صمغ عربی ۷/۸۵% و در گوار ۲/۷۸% و در زانتان ۴/۸۷% می‌باشه. مقدار منوساکاریدهای چوبک عبارتند از: گالاکتوز ۷۱/۷، گلوکز ۰۳/۷، آرابینوز ۸۲/۴ و رامنوز۵۶/۳ (۳۸) “کوئمنر و همکاران-سال۲۰۰۰” آنالیزهای کمی کاراگینان‌های ژل‌شونده رو در سیستم‌‌های غذایی با روش متانولیزیس در HPLC فاز برعکس انجام دادن. روش کمی اندازه‌گیری کاراگینان‌های ژل شونده با نام‌های کاپا و آیوتا کاراگینان در غذاهای پیچیده توضیح داده می‌شه که شامل ۳ مرحله مهمه: ۱- هموژنیزاسیون و خشک‌کردن انجمادی نمونه. ۲- متانولیزیس ملایم کاراگینان‌ها ۳- آنالیزهای HPLC فاز برعکس با ۲و۶ ان‌هیدروگالاکتوز دی ‌متیل ‌استال ول شده در نمونه به عنوان استاندارد داخلی. روش توضیح داده شده مخصوص کاراگینان‌های ژل‌شونده س و اجازه اندازه‌گیری اونا رو در حضور دیگه هیدروکلوئیدها مثل پکتین‌ها، آلژینات‌ها، زانتان و گالاکتومانان‌ها می‌دهد. بازیابی معمولا با دقت ۲/۳% و حساسیت ۰۳/۰%، بالای ۸۰% بود. کاراگینان‌ها ممکنه مستقیما در کمپلکس‌های غذایی مثل ماست، شیر‌ژله‌ای یا پاته بدون نیاز به چربی‌گیری، پروتئین‌گیری یا مراحل استخراج اولیه اندازه‌گیری شن(۵۲). هم اینکه در ادامه اومده که آنالیزهای جزئی هیدروکلوئیدهای پلی‌ساکاریدی اضافه شده به غذاها به عنوان عامل بافت‌دهنده، ژل‌دهنده یا پایدار‌کننده به دلایل متنوعی یه تلاش بزرگه. مثلا: ۱- معمولا هیدروکلوئیدها در مقادیر کم(۰۱/۰ تا ۱%) به شبکه غذایی اضافه می‌شن که بیشتر دارای پلی‌ساکاریدهای بسیار نزدیک (نشاسته یا پکتین) است که در مقادیر بسیار بیشتر، موثرتر از هیدروکلوئیدهای اضافه شده هستن.۲- اونا ممکنه در مورد اثرات هم‌افزایی‌شون بکار روند مثل زانتان یا کاراگینان‌ها با گالاکتومانان‌ها و آلژینات با پکتین‌های متوکسی بالا. ۳- بعضی اجزای شبکه غذایی(قندهای آزاد، پروتئین‌ها، چربی‌ها…) ممکنه مسئول مداخلات بالقوه در روش‌های آنالیزی بکار‌رفته باشن.۴- هیدروکلوئیدهای پلی‌ساکاریدی کلا در محیط پخش می‌شن؛ با این وجود روش عادی واسه بررسی اونا در سیستم‌های غذایی مخلوط وجود نداره. فوت وفن‌هایی که میشه اونا رو به ۲ گروه اصلی تقسیم کرد عبارتند از: روش‌هایی که در دپلیمریزاسیون پلی‌ساکارید مهمه مثل هیدرولیزهای اسیدی یا متانولیزیس‌ها که به دنبال اون آنالیزهای کروماتوگرافی روی یدونه قندهای آزاد شده صورت می‌گیرد. روش‌های بدون دپلی‌مریزاسیون اولیه یا آنالیزهای کمی و کیفی. در گروه ۲ روش‌هایی بکار می‌روند که هم با الکتروفورسیس یا روش‌های ایمونولوژیکی واسه اندازه‌گیری کارگینان موفقیت ‌‌آمیز باشن. یا روش‌هایی براساس جستجوهای آنزیم‌های پیوند شده با لکتین (ELLA[27]) واسه کاراگینان‌ها. روش‌های براساس آنزیم- جستجوی ایمونولوژیکی (ELISA[28]) معمولا بسیار حساس هستن اما نیازمند پادتن‌های بسیار خاص واسه جلوگیری از عکس العمل‌های جانبی هستن. روش ELLA مخصوصا گالاکتومانان‌ها رو در اجناس غذایی تجاری اندازه میگیره(مثال: سوپ‌های خاص- سس ریشه خردل) و در جلوگیری قندهایی مثل گالاکتوز و لاکتوز در حد زیاد وابسته به طبیعت قند و غلظت اون آسیب‌پذیر هستن. هم اینکه روش‌ها، هیدرولیز و متانولیز منوساکاریدها رو از هیدروکلوییدها مشخص می‌کنه و شباهت نسبی قندهای ساختاری نشون‌دهنده حضور پلی‌ساکاریدهای تکی یا مخلوطه. هرچند انتخاب محیط واسه هیدرولیز آبی، خصوصا در قندهای آنیونی مثل آلژینات‌ها و کارگینان‌ها، به دلیل شکلای جور واجور پایداری‌هایی که منوساکاریدهای آزاد شده در محیط اسیدی دارن؛ بحرانیه. متانولیزیس امتیازات بهتری در پایداری متیل‌گلیکوزیدها داره و بررسی همزمان قندهای اسیدی و خنثی با گازکروماتوگرافی لوله مویین یا HPLC رو ممکن می‌سازه. هم اینکه این روش بیشتر واسه بررسی بخش قندی گلیکوپروتئین‌ها و گلیکولیپیدها بکار می‌رود. این بدون معنیه که پروتئین‌ها و لیپیدهای شبکه غذایی وقتی متانولیزیس به عنوان روش دپلیمریزاسیون بکار می‌رود؛ نباید دخالت کنن. حضور قندها در سیستم‌های غذایی مخلوط مثل لاکتوز، ساکارز یا مالتودکسترین‌ها معمولا یه مرحله استخراج آبی به دنبال یه مرحله خالص‌سازی وقت‌گیر واسه هیدروکلوئید داره که با به کار گیری اتانل واسه رسوب‌دادن اونا یا دیالیز و خشک‌کردن انجمادی انجام می‌شه. وقتی شناسایی هیدروکلوئیدها براساس یه قند اصلی باشه میشه از این مشکلات جلوگیری کرد. کاراگینان‌ها محلول در آب هستن، کاراگینان‌های سولفاته ساختار تکراری پیوند ۳-۱β-D گالاکتوپیرانوز جانشین با پیوند ۴و۱ αگالاکتوپیرانوز رو ایجاد می‌کنن و قند حاصل بیشتر همراه با ۶و۳ انهیدرو Dگالاکتوزه. الگوی سولفاته شدن کارابیوز پایه طبقه‌بندی کاراگینان‌ها هستش و معمولا ۳ گروه از کاراگینان‌ها در صنعت کاربرد دارن و شامل لامبدا، کاپا و آیوتا هستن. دیگه اجزای کاراگینان با متیل‌اتر یا پیروات‌استیل هم گزارش شده‌ان. کاراگینان‌ها از پلی‌ساکاریدهای بسیار مهم جلبک دریایی هستن و در غذاها کاربرد دارن. فقط کاپا و آیوتا کاراگینان‌ها عوامل ژل‌دهنده هستن. متانولیزیس در شرایط ملایم همراه با کروماتوگرافی برعکس مایع، ‌به عنوان یه روش قابل اطمینان در شناسایی قند کاراگینان‌های ژل‌کننده استفاده شده(۵۲). در آخر متانولیزیس/ HPLC توضیح داده شده: اونا هیدروگالاکتوز قند رو از کاراگینان‌های منبع هیدروکلوئیدهای مخلوط ۳ تایی و اجناس غذایی خشک جفت و جور کردن.۲ میلی‌لیتر HCl متانولیک ۲۵/۰مول‌ بر ‌لیتر دارای ۳-O-متیل‌گلوکز به عنوان استاندارد داخلی به ۱۰ میلی‌گرم کاراگینان خشک منبع یا مخلوط سه‌گانه اضافه کردن. مقادیر جور واجور (۱۰۰- ۲۵ میلی‌گرم) از اجزای استخراج شده و خشک شده انجمادی، به روش مشابه تیمار شدن. پس از متانولیزیس(۸۵ درجه‌سانتی‌گراد-۱ ساعت)، pH هر آنالیت متانوله رو قبل از تبخیر متانول، به‌دقت با کربونات نقره تا ۶ الی ۷ تنظیم کردن. ۱ میلی‌لیتر متانولیزیت خنثی رو تحت فضای خالی ۴۰ درجه‌سانتی‌گراد تبخیر کرده و ۱ میلی‌لیتر آب بسیار خالص به اون اضافه کردن. محلول آبی متانولیز شده حاصل رو با صافی ۴۵/۰ میکرون صاف کرده و کسری از ۲۰ میکرولیتر رو به ستون C18 فاز برعکس تنظیم شده در دمای ۱۵ درجه سانتی‌گراد، تزریق کردن. حلال، آب بسیار خالص با جریان ۷/۰ میلی‌لیتر ‌بر ‌دقیقه بود. از آشکارساز ضریب شکست افتراقی واسه پیدا کردن ۶و۳-انهیدروگالاکتوز در متیل‌استال موجود در محلول شسته شده استفاده کردن (۵۲). “لین و همکارانش” در سال ۲۰۱۲ ویژگی‌های ساختاری پلی‌ساکاریدهای محلول در آب گیاه حرا یا “رابدوزیا سرا” (ماکسیم) و محتوای آنتی‌اکسیدانی اونا رو بررسی کردن. در این تحقیق پلی‌ساکاریدهای محلول در آب برگ و ساقه رابدوزیا سرا رو با اولترافیلتراسیون و کروماتوگرام جریان تند با آب، NaCl 1/0 مولار و NaCl 2/0 مولار شستند. وزن مولکولی اونا رو هم با کروماتوگرافی نفوذی ژل با کارایی بالا اندازه‌ گرفتن. آنالیزهای ترکیب منوساکارید نشون می‌دهد که محصول شسته ‌شده با آب دارای رامنوز، آرابینوز، زایلوز، مانوز، گلوکز و گالاکتوز هستن. اونا به این نتیجه رسیدن که درصد بالا‌رونده گالاکتوز و درصد پایین‌رونده گلوکز در محصول شسته شده با افزایش غلظت NaCl بدست میاد (۴۳). از راه فنل سولفوریک واسه جفت و جور نمونه کروماتوگرافی استفاده شد. قند کل با به کار گیری راه فنل‌سولفوریک اندازه‌گیری شد. ترکیب منوساکارید‌ها با گازکروماتوگرافی اندازه‌گیری شد. نمونه با تری‌فلوئورو‌استیک‌اسید به منوساکارید‌ها هیدرولیز شد. بعد منوساکاریدها به آلدونونیتروزیل‌های استیله جدا شدن (۴۳). در مقاله"لیگای” در سال ۱۹۸۹آمدهه: جستجوی گیاهانی با خواص بیولوژیک فعال جهت کسب دارو از بقایای اونا چیزی لازمه. به همین منظور گیاهان دارای پلی‌ساکارید‌های موسیلاژی بنظر می‌رسد که مورد توجه هستن و در این مورد ممکنه گونه مالوا نگلکتا ایلجین از خونواده مالواسه حضور داشته باشه. در این مقاله لیگای مقادیر ترکیبات منوساکاریدها از پلی‌ساکاریدهای محلول در آب، ترکیبات پکتینی و هموسلولزهای بخش‌های روی خاکی گیاهان جمع‌بیاری شده از کوه‌های بدخشان غربی در دوره میوه‌دهی – سپتامبر-۱۹۸۷ رو اندازه‌گیری کرد. لیگای مواد خام خشک شده در هوا رو اول با اتانل و کلروفرم ۸۰% تیمار کرد تا ترکیبات غیرکربوهیدراته حذف شن و از مواد خام باقی‌مونده منزوی‌های محلول در آب و منزوی‌های محلول در مخلوط ۵/۰% اکسالات‌آمونیوم و اسید‌اکسالیک در۷۰ درجه‌سانتی‌گراد جدا کرد. پلی‌ساکاریدها رو از عصاره‌های آبی و اسیدی با اتانل ۹۶% رسوب‌گیری کرد. استخراج با قلیای ۷% و ۱۵%، با خنثی کردن، دیالیز و با رسوب‌گیری با اتانل، دنبال شد و همی‌سلولزها جدا شدن (۴۲). مقادیر نسبی قندها از ناحیه پیک‌های کروماتوگرافی مایع گاز، طبق روش آلدونیتروزیل بدست اومد. نسبت منوساکاریدهای پلی‌ساکارید محلول در آب عبارت بودن از: رامنوز۱۴، آرابینوز۷، زایلوز خیلی کم، مانوز۳، گلوکز۱ و گالاکتوز ۹٫ مقدار پلی‌ساکارید استخراجی به این روش ۶/۳% بود. یافته های نشون میدن که پکتینا و پلی‌ساکاریدهای محلول درآب در بخش روی خاک گیاه مالوا نگلکتا غالب هستن. پلی‌ساکاریدهای محلول در آب شامل یه پودر رشته‌ای قهوه‌ای روشن بدون نیتروژنه. محلول ۳/۰% ویسکوزیته نسبی ۸۴/۱ رو داشت. هم اینکه محلول با ترکیبُدی واکنشی مثل عکس العمل نشاسته نداشت. طیف IR باندهای جذبی رو در ۱۰۳۰، ۱۲۷۰، ۱۴۲۰، ۱۶۲۰، ۱۷۲۰ و ۳۴۰۰ تا ۳۶۰۰ Cm-1 نشون داد. ترکیبات پلی‌ساکاریدهای محلول در آب، اسیدهای اورونیک و قندهای خنثی بودن که در اونا رامنوز غالب بود. یافته های نشون می‌دهد که ترکیب کربوهیدرات‌های روی خاک مالوا نگلکتا شامل یه پلی‌ساکارید موسیلاژی چسبناک، اجزای پکتینی و هموسلولزیه. پلی‌ساکارید چسبناک مالوا نگلکتا از دیگر نمایندگان این فامیل، خصوصا از جنس آلسه (Alcea) با در نظر گرفتن مقادیر قابل توجه مانوز در اون، فرق داره (۴۲). در سال ۲۰۰۷ در ژاپن “میاگی و همکاران” با به کار گیری کارتریج C-8 و ستون ODS با کارایی بالا، بررسی قندها و قند الکلها رو انجام دادن. ایشون دراین تحقیق روش HPLC رو با جدا‌سازی جذب ماورای بنفش بنزوئیل‌کلراید بهتر کردن. اینطوری جداسازی قندها و قند‌الکلها از جمله گلوکز، فروکتوز، ریبوز، مانوز، میواینوزیتول، سوربیتول، مانیتول تا حساسیت ۱۰ نانوگرم بر میلی‌لیتر ممکن گردید ( ۴۸). در سال ۲۰۰۶ “ویوانتی و همکاران” روی مقادیر پیش‌ماده‌های آکریل‌آمید، آسپاراژین، فروکتوز، گلوکز و ساکارز در سیب‌زمینی‌های فروخته شده در مقادیر جزئی در ایتالیا و آمریکا تحقیق کردن. در این تحقیق از آشکارساز ماورای بنفش استفاده شد و فاز موبایل ایزوکراتیک استونیتریل/آب به نسبت ۲۰:۸۰ با فلوی ۵/۰ میلی‌متر در‌دقیقه استفاده شد. ستون بکار ‌رفته اینرتسیل آمونیوم (Inertsil NH2) بود (۶۲). منوساکاریدهای تعیین شده با شناساگر فلورسنت AA که به دلیل حساسیت بالا و جدا سازی سریع و آسون مواد شیمیایی معروفه؛ با دقت بالا شناسایی شدن. یه مزیت واسه این روش اون هستش که احتیاجی به دوباره N- استیله کردن بعد از هیدرولیز نیس (۵۸). “کانگ و زیا” در سال ۲۰۱۳ جداسازی و بهینه‌سازی اجزاء منوساکاریدهای محلول در آب سرد پلی‌ساکاریدهای افدرا سینیکا با روش MECC و آشکارساز فتو ‌‌دیود اری رو انجام دادن. تکنیکهای جداسازی عادی واسه بررسی کربوهیدراتها گازکروماتوگرافی (GC)، کروماتوگرافی مایع با کارایی بالا (HPLC) و کاپیلاری الکتروفورز (CE) هستن. گاز‌کروماتوگرافی روشی بسیار سنتی واسه بررسی منوساکاریدهاست. منوساکاریدهای خنثی با روش سیلیلاسیون یا استیلاسیون قبل از بررسی جدا می‌شن. درحالیکه منوساکاریدهای اسیدی مثل اسیدگلوکرونیک و اسیدگالاکتورونیک توانایی جدا شدن ندارن. محتوای اسیدهای اورونیک با اختلاف بین قبل و بعد از کاهش کربوکسیل پلی‌ساکاریدها در محاسبه محتوای اسیدهای اورونیک با گاز‌کروماتوگرافی کاری وقت‌گیره. بیشتر روش‌های CE و HPLC بیشتر با آشکارساز‌های فلورسانس وUV مشخص می‌شن. چون این کربوهیدراتهای محلی ترکیبات رنگی یا فلورسانس کمی در ساختارشان دارن. معرف ۱-فنیل-۳-متیل-۵-پیرازولون(PMP) یکی از ترکیبات عمومیه که تحت شرایط ملایم و بدون نیاز به کاتالیزورهای اسیدی با کربوهیدرات‌های احیاکننده عکس العمل می‌دهد و باعث هیچ‌گونه داستیله‌شدن و ایزومریزه‌شدن نمی‌شه. به نظر می‌رسد که روش CE دارای چندین مزیت نسبت به HPLC باشه. جداسازی بهتر، زمان بررسی کوتاه‌تر، نیاز به مقدار نمونه کمتر و مصرف مقادیر کمتری از معرف‌ها و حلال‌های گرانبها از جمله این مزیت هاست. CE این توانایی رو داره که یه وسیله جداسازی آنالیزی مهم واسه اندازه‌گیری کربوهیدراتها باشه. الکتروفورز کاپیلاری زون (CEZ) پیشرفته ‌است و واسه بررسی کمی‌سازی آلدوز‌ها و اسیدهای اورونیک کارکرد موفقی داره. این مقاله درباره جداسازی همزمان ۸ منوساکارید که بطور طبیعی در گیاهان یافت می‌شه با کمک پیش‌ستون، جدا سازی با PMP و آشکارسازهای UV و MECC در ۲۵۴ نانومتره (۴۰).

فصل سوم نابرابری­های جنسیتی و مفاهیم مرتبط با آن، فصل چهارم مسئولیت بین ­المللی دولت­ها در خصوص شکنجه علیه زنان و فصل پنجم به ذکر نتیجه ­گیری پرداخته شده است. جهت انجام این پژوهش، کنوانسیون­های مربوطه، کتب، مقالات، پایان نامه­ ها، سایت­های معتبر و اخبار مرتبط جمع­آوری و مورد مطالعه قرار گرفته­اند. پس از مطالعه منابع مورد بررسی، قوانین بین‌المللی موجود با شرایط حاکم در کشورهای مختلف مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج حاصله بیانگر تفاوت­های عمیق فرهنگی و اجتماعی کشورهای مختلف در زمینه زنان است. طبق نتایج به­دست­آمده، کشورهایی که حقی در خور شأن زن برای او قائل نیستند، عموماً جزء کشورهای درحال­توسعه و توسعه نیافته می باشند. علیرغم وجود اسناد بین ­المللی، دولت­ها خود را ملزم به رعایت قوانین بین‌المللی در زمینه حقوق زنان نمی‌دانند و هم­چنان اعمال تبعیض­ها علیه زنان در بسیاری از کشورها ادامه دارد. این­گونه تفاوت­ها و تبعیض­ها موجب سلب اعتمادبه‌نفس، کاهش حضور زنان در جامعه، عدم پیشرفت آنان، ایجاد ناراحتی­های روحی و روانی، عدم تربیت صحیح فرزندان و پیامدهای سوء دیگری می­گردد. در این تحقیق پس از بررسی قوانین بین‌المللی در زمینه حقوق زنان به بررسی آثار سوء شکنجه و خشونت علیه زنان بر زنان، کودکان و جوامع انسانی پرداخته شده و در نهایت خلأهای قانونی ذکر و پیشنهاداتی جهت بهبود شرایط موجود ارائه شده است. کلمات کلیدی: شکنجه ـ زنان ـ نابرابری ـ خشونت ـ تبعیض. فصل اول: کلیات تحقیق حاضر، تحقیقی از نوع نظری است. پژوهشی بنیادی که از روش­های استدلال و تحلیل عقلانی استفاده می­ کند و برپایۀ مطالعات کتابخانه­ای انجام می‌شود. الف) بیان مسئله احترام جهانی به حقوق زن و رعایت واقعی آن از اصول مهم و بنیادین جوامع بشری است. درنتیجه خشونت و تبعیض علیه زنان مبنایی بر نقض حقوق بشر و آزادی­های اساسی زنان محسوب می­گردد. با توجه به تفاوت سطح زندگی، تفاوت­های اعتقادی، فرهنگی و اجتماعی در جوامع مختلف، مفاهیمی چون امنیت، آزادی، تمامیت و وقار تعریف متفاوتی دارند. در بعضی جوامع، برابری حقوقی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی به دلایلی از جمله خشونت و تبعیض محدود می‌شود. شکنجه علیه زنان، نقض اصول برابری حقوق و احترام به شخصیت انسانی است و این شکنجه­ها و تبعیض­ها مانعی است برای شرکت زنان در شرایط مساوی با مردان در زندگی سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی کشورهای آنان و نیز از سعادت جامعه و خانواده جلوگیری می‌کند و باعث به وجود آوردن مشکلات بیشتر برای توسعه و قابلیت ­های زنان جهت خدمت به کشور خودشان و جامعه بشری می‌شود. امروزه، با توجه به تغییر نقش سنتی مردان و زنان در جامعه و خانواده، دستیابی به برابری کامل بین مردان و زنان ضروری است ولی متأسفانه علیرغم وجود اسناد گوناگون و فراوان، هنوز شکنجه علیه زنان وجود دارد. دولت­ها برای رفع این تبعیض­ها، درصدد انعقاد معاهدات، کنوانسیون­ها و میثاق­هایی برآمدند و ضمن پیوستن به معاهدات و کنوانسیون­ها، خود را به اجرای آن متعهد نمودند و متعاقباً در صورت نقض تعهدات ایجادشده از جانب دولت­ها، مسئولیت بین ­المللی برای آن­ها متصور خواهد شد. یکی از مسائل مبهم در این زمینه، وجود مسئولیت بین ­المللی و ضمانت اجرای مؤثر برای دولت­هاست. در پژوهش حاضر، سعی شده است مواد موجود در این مبحث جمع­آوری و به بررسی کنوانسیون­های حاضر پرداخته شود. مطالعاتی بسیار، ارتباط بین جنسیت و توسعه اقتصادی از اوایل دهه­ هفتاد را بررسی کرده ­اند. با مروری بر وضعیت زنان در جهان و مقایسه­ آن با شرایط مردان، روشن می­ شود که زنان از دیدگاه برخورداری از امکانات و مشارکت فعال در توسعه از آسیب­پذیرترین بخش­های جمعیت هستند. بر اساس یافته­های جدید، نابرابری­های جنسیتی عاملی مهم در ایجاد شرایطی هستند که با توجه به الزامات و محدودیت­های اجتماعی و قوانین و نرم­های اجتماعی و اخلاقی و آداب و رسوم، تبعیض­هایی را علیه زنان نشان می­ دهند. به دلیل اینکه موقعیت زنان در جامعه عمیقاً تحت تأثیر شرایط و سطوح توسعه در کشورها است، هرچه کشورها توسعه­یافته­تر باشند، شکاف بین توسعه­یافتگی زنان و مردان کاهش می­یابد. از این رو، بهبود وضعیت زنان جزء الزامات اصلی در بهبود شاخص­ های توسعه در هر جامعه است. به عبارتی؛ بدون توجه به شرایط زنان، دست­یابی به توسعه برای هیچ کشوری میسر نخواهد بود. با وجود این، آمارها نشان می­دهد که هیچ جامعه­ای با زنان رفتاری برابر مردان ندارد. ب) سؤالات تحقیق با چنین رویکردی، پژوهش حاضر در پاسخ به سؤالات زیر تدوین شده است: تفاوت مفهوم شکنجه علیه زنان در کشورهای جهان سوم و توسعه‌یافته چیست؟ مسئولیت بین ­المللی دولت‌ها در مورد شکنجه و تبعیض علیه زنان چیست؟ عوامل مؤثر بر نابرابری جنسیتی کدامند؟ وضعیت زنان در شاخص­ های توسعه جنسیتی چگونه است؟ آیا وضعیت زنان تأثیری بر توسعه­یافتگی کشورها دارد؟ پاسخ­گویی به سؤالات فوق مستلزم شناختی دقیق از تعاریف شکنجه و تبعیض، کشور جهان سوم، کشور پیشرفته، مسئولیت بین ­المللی، برابری و نابرابری جنسیتی، توانمندسازی زنان، شاخص­ های توسعه‌یافتگی، رویکردها و نظریه ­ها و قوانین موجود در این زمینه می­باشد. پ) بیان فرضیه برای پاسخ­گویی به سؤالات فوق، فرضیاتی طراحی و برای آزمون آن­ها به منابع متعدد رجوع شد، از جمله این­که: در مواردی، به دلیل تفاوت­های فرهنگی، اجتماعی، مذهبی، سیاسی و اقتصادی، تعریف متفاوت و بعضاً متناقضی از شکنجه زنان در کشورهای مختلف بیان شده است. کشورهای عضو کنوانسیون­های مربوط به حذف تبعیض و شکنجه علیه زنان، در صورت نقض تعهد، ملزم به جبران خسارت نیستند و مسئولیت بین ­المللی متوجه آن­ها نخواهد گردید. زنان در شاخص­ های توسعه جنسیتی از وضعیتی نامطلوب برخوردارند. به عبارتی؛ زنان نسبت به مردان از وضعیت اقتصادی، اجتماعی و فردی بدتری رنج می­برند. عوامل متعدد اقتصادی، اجتماعی و سطح توسعه بر ایجاد نابرابری­ها مؤثر است، اما اثرات عوامل اجتماعی به مراتب بیشتر و زمینه­ ساز سایر انواع نابرابری­هاست. توزیع نابرابری­ها در سطح جهان یکسان نیست. در کشورهای در حال توسعه یا جهان سوم نابرابری جنسیتی بیشتر به چشم می­خورد و این نابرابری­ها در سطح اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و خصوصاً اجتماعی مشهود است. ت) ضرورت انجام تحقیق با توجه به مطالعات صورت گرفته، خلأیی در این زمینه مشاهده شد که ناشی از عدم جمع­آوری منابع موجود به صورت تجمیعی بود که در این تحقیق سعی شده است منابع، کنوانسیون­ها، میثاق­ها و معاهدات با واقعیات جامعه بشری تطبیق داده شود. ث) اهداف تحقیق اهدافی از انجام پژوهش حاضر دنبال می­ شود از جمله: بررسی تفاوت مفهوم شکنجه در کشورهای مختلف، جمع­آوری و بررسی اسناد و قوانین بین ­المللی موجود در زمینه حقوق زنان و تبعیض و شکنجه علیه آن­ها، مطالعه تطبیقی مثال‌هایی از نمونه‌های شکنجه علیه زنان، جمع­آوری گزارش توسعه انسانی و مقایسه کشورهای پیشرفته و در حال­توسعه­، بررسی شاخص توسعه انسانی و توانمندسازی زنان، بررسی نظریات مرتبط با برابری زن و مرد، نابرابری جنسیتی و نقش زنان در توسعه، مطالعه در مورد مسئولیت بین ­المللی دولت­ها در زمینه شکنجه علیه زنان، تعیین خلأهای قانونی موجود در این زمینه و پیشنهاد راهکارهای منطقی و عملی در این موضوع. به منظور بسط و تحقیق در موضوع مذکور از روش­های ذیل استفاده شده است: جمع­آوری و مطالعه مستندات موجود در زمینه شکنجه علیه زنان در کشورهای مختلف، پیگیری و جمع­آوری اخبار مرتبط در این موضوع، طبقه ­بندی و نتیجه ­گیری از اطلاعات جمع­آوری شده، جمع­آوری و بررسی دقیق مفاد قوانین موجود و مرتبط در زمینه مسئولیت دولت­ها در این زمینه، نتیجه ­گیری از بررسی­های انجام داده، ارائه پیشنهاداتی در جهت بهبود شرایط. ج) منابع کلی و پیشینه تحقیق هر پژوهشی، جهت رسیدن به نتیجه و اهداف مفید، به منابع و روشی جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات نیاز دارد. این روش در تحقیق حاضر شامل مواردی از قبیل: شبکه ­های اینترنتی جهت یافتن اسناد بین ­المللی موجود یافتن گزارشات ارائه‌شده توسط سازمان­های بین ­المللی، یافتن مقالات چاپ‌شده در مجلات معتبر بین ­المللی شبکه ­های ماهواره­ای جهت پیگیری اخبار مرتبط بانک­های اطلاعاتی از جمله ژورنال­های معتبر حقوقی برای یافتن مقالات مشابه و مرتبط می­باشد. اسناد بین ­المللی که معتبرترین و مهم­ترین منابع موجود در این زمینه می­باشند، بدنه­ی اصلی تحقیق را تشکیل می­ دهند. این اسناد شامل:

انعطاف پذیری اختیار ایجاد تصویر به ذهن مشتری سپرده می‎شود. محدودیت‎های رادیو به عنوان یک رسانه تبلیغاتی: خلاقیت پایین جدا جدا بودن و چند پارگی[۲۳]؛ وجود چند موج مختلف مانند AM و FM توان پایین ارائه اطلاعات محدودیت در جلب توجه شنوندگان بهم ریختگی. (Verhoef & others, 2007) ۲-۲-۴-۳- تبلیغات چاپی دستگاه چاپ یوهانس گوتنبرگ[۲۴] جامعه را به سوی ارتباط انبوه سوق داد. تبلیغات اکنون می‎توانست به صورت انبوه به جای تبلیغات دست نوشت تهیه شود. به خاطر این که تبلیغات به وسیله دستگاه چاپ می‎شد می‎توانست در دسترس افراد زیادی قرار گیرد و به این صورت کسب و کار‎ها به راحتی توانستند تبلیغ کنند. به خاطر ساختار پیام‎های چاپی مردم اعتماد بیشتری نسبت به این پیام‎ها نسبت به دیگر انواع انتشار پیام دارند و توجه بیشتری به آن‎ها می‎کنند. رسانه‎های چاپی بیشتر مخاطبان انتخابی دارند. این تفاوت بین رسانه‎های چاپی و دیگر رسانه‎ها بسیار مهم است و در برنامه ریزی تبلیغات و رسانه از این ویژگی استفاده زیادی می‎شود. عمده رسانه‎های چاپی عبارتند از روزنامه و مجله. پوستر و بروشور نیز دو رسانه دیگر هستند که از اهمیت کمتری برخوردارند. البته رسانه‎های دیگری نیز وجود دارند که به علت اهمیت کم آن‎ها نویسندگان کمتر از آن‎ها یاد کرده‎اند که ما هم از آن‎ها چشم پوشی می‎کنیم. در بخش بعد به بررسی کوتاه از انواع رسانه‎های چاپی می‎پردازیم. (Welles & Burnet, 2002) ۲-۲-۴-۴- روزنامه روزنامه را می‎توان اولین وسیله مورد استفاده برای تبلیغات بازرگانی به شمار آورد. این وسیله چه در ایران چه در خارج از کشور هنوز قسمت عمده‎ای از بودجه تبلیغاتی را به خود اختصاص داده است. طرح و متن آگهی‎های چاپی در گذشته با شیوه‎های ابتدایی و غیر جالب تهیه می‎شد، نخستین آگهی از این نوع در سال ۱۶۲۵ به وسیله صادر‎کننده عمده درباره قهوه و به دنبال آن درو آگهی مربوط به شکلات و چای به ترتیب در سال‎های ۱۶۵۷ و ۱۶۵۸ در روزنامه چاپ و منتشر گردید. وظیفه سنتی روزنامه، خبر رسانی بود اما با توسعه این صنعت کم کم از همان سال‎های اول، تبلیغات وارد این رسانه عمومی شد. روزنامه دارای انواع مختلفی است. روزنامه‎های روزانه در تمام روز‎های هفته چاپ می‎شود و آن را می‎توان در شهر‎های بزرگ یا کوچک در هر کشوری به دست آورد. بیشتر مناطق بیش از یک روزنامه روزانه دارند. دومین نوع روزنامه، هفته نامه‎ها هستند. هفته نامه‎ها در اصل مربوط به شهر‎های کوچکی هستند که خبر‎ها و تبلیغات چاپ‎شده در آن‎ها به اندازه‎ای نیست که بتوان هر روز چند صفحه را پر کند. البته هفته نامه گاهی نیز به خاطر کمبود بودجه یا این که به خاطر فعالیت در صنعتی خاص، به صورت هفتگی چاپ می‎شود. روزنامه‎های ملی، سومین نوع از روزنامه‎ها هستند مانند USA Today که در آمریکا چاپ می‎شود. (facts about newspapers, 2002) مزایا و محدودیت‎های روزنامه: روزنامه به خاطر داشتن برخی از ویژگی‎ها به صورت یک رسانه همگانی در بازار‎های تبلیغات محلی و بین‎المللی در آمده است. این ویژگی‎ها عبارتند مشکل یادآوری دوباره تبلیغات در ذهن (به علت کیفیت پایین چاپ، کیفیت پایین کاغذ و گاهی سیاه سفید بودن تبلیغات، کمتر در ذهن افراد باقی می‎ماند)، عمر کوتاه آگهی، و عدم توانایی تفکیک بازار (با این که این رسانه می‎تواند تفکیک جغرافیایی را انجام دهد اما در تفکیک جمعیتی یا ویژگی دوره زندگی ناتوان است). (Belch & Belch, 2002) ۲-۲-۴-۵- مجله دومین نوع رسانه‎های چاپی، مجله است، شباهت‎های زیادی بین روزنامه و مجله وجود دارد و حتی محل فروش و پخش آن‎ها نیز یکسان است اما در این بین تفاوت‎هایی نیز دیده می‎شود مثلا این که زمان انتشار آن‎ها با فاصله بوده و حداقل زمان چاپ بعدی یک هفته است. خصوصیت دیگر بعضی از مجلات (که البته در کشور ما وجود ندارد) این است که امکان دارد یک مجله خاص چندین چاپ داشته باشد (مثلا مجله Life آمریکا دارای ۲۶ چاپ در سراسر دنیا است). بیش از ۸۰ درصد از خانواده‎های آمریکایی در مجلات اشتراک دارند یا آن‎ها را می‎خرند. بیش از نیمی از این افراد سالانه شش نوع مجله را خرید می‎کنند (The Magazine Handbook, 1999). مجله‎هایی مانند Elle و Cosmopolitan به وسیله صادرکنندگان اروپایی برای صادرات کالا استفاده می‎شود. استفاده جهانی از این رسانه صرفا به دلیل شیوه‎های استاندارد تبلیغات بر اساس حرکت به سوی دهکده جهانی[۲۵] است (Nelson & Paek, 2007). مجلات را ممکن است از نظر ترتیب انتشار به هفتگی، دو هفته یکبار، ماهنامه، دو ماه یکبار، سه ماه یکبار یا فصلی و دو بار در سال طبقه‎بندی کرد. باید در نظر داشت که مجلات ماهانه و هفتگی از لحاظ تعداد به ترتیب مقام اول و دوم را داراست. (اربابی، ۱۳۵۰) نقش مجلات و روزنامه در رسانه تبلیغاتی متفاوت از دیگر رسانه‎های جمعی است به خاطر این که این دو می‎توانند اطلاعات خود را در جایی که خواننده است ارائه کنند. روزنامه و مجله مانند رادیو و تلویزیون نیاز به تشکیلات زیربنایی جهت ارائه پیام خود ندارند. معمولا از این دو به عنوان رسانه‎های جمعی پر مخاطب یاد می‎شود (اربابی، ۱۳۵۰). مزایا و محدودیت‎های مجله: تعدادی از ویژگی‎های مجله باعث جالب شدن آن برای تبدیل به یک رسانه تبلیغاتی شده‎است. مهمترین ویژگی‎ها عبارتند از قابلیت تفکیک آن، کیفیت بالا، انعطاف پذیری، پرستیژ، تعداد بالای خوانندگان و خدمات بالایی ارائه‎شده بالای آنان به تبلیغ‎کننده. (Belch & Belch, 2002) هر چند مجله دارای ویژگی‎های مثبت زیادی است اما دارای محدودیت‎هایی هم است که باید آن‎ها را مورد توجه قرار داد. این معایب عبارتند از رقابت بالای تبلیغات در مجله، و هزینه‎های بالای تبلیغات که به علت فاصله زمانی بین دو چاپ اتفاق می‎افتد، وقتی اطلاعات دیگری لازم است تا اطلاعات موجود در تبلیغ حاضر را کامل کند نمی‎توان از مجله استفاده کرد. (Belch & Belch, 2002) ۲-۲-۴-۶- بروشور باید هدف اصلی و دقیق بروشور و چگونگی استفاده از آن تعریف و مشخص شود. تعیین هدف به تعیین اندازه، طرح و چارچوب بروشور کمک می‎کند. بروشور نباید مطالب یا تصاویر بسیار زیادی داشته باشد. در بروشور باید اطلاعاتی نظیر نقشه‎ها، آدرس‎ها، دفتر‎ها و مراکز ذخیره جا، شماره‎های تلفن و فاکس نیز گنجانده شده باشد. بروشور‎ها باید جامع، حاوی مطالب وزین و در عین حال شیوا باشد و سیمای کلی مقصد را منعکس کند. تعداد و انواع بروشور‎ها به مقصد بستگی دارد؛ به عنوان مثال، ممکن است بروشور کلی، ورزشی و یا در مورد جاذبه‎های فرهنگی باشد. بروشور‎های جدا ممکن است برای بخش‎های خاصی نظیر شنا و غواصی یا پیاده روی تهیه شده باشد. بروشور ویژه را ممکن است یک تورگردان با یک خط هوایی به طور مشترک به منظور حمایت از یک برنامه‎ای ویژه تولید کنند. (اکبری، ۱۳۸۱) ۲-۲-۴-۷- پوستر پوستر‎ها ابزاری محبوب و موثر در عملیات تبلیغ و پیشبرد به شمار می‎روند. اگر پوستر‎ها مناسب باشند، نمایش داده خواهند شد. این پوستر‎ها باید سیمای عمومی مقصد را جذاب و جالب به تصویر درآورند. همچنین می‎توان به منظور جبران هزینه‎ها، پوستر‎ها را به عموم مردم فروخت. (اکبری، ۱۳۸۱) ۲-۲-۴-۸- تبلیغات محیطی[۲۶] تبلیغات محیطی شامل تبلیغات بیرون از خانه، تبلیغات ترانزیت، نوشته‎های در فضا یا آسمان () و بسیاری از رسانه‎ها است. در سال ۲۰۰۱، کل هزینه‎های تبلیغات محیطی برابر با ۳/۵ میلیارد دلار بوده است و توزیع آن بدین ترتیب بوده است که بیلبورد‎ها ۶۰%، ترانزیت ۱۷%، خیابان ۱۷% و سایر تبلیغات بیرون از خانه ۶% از کل تبلیغات محیطی را به خود اختصاص داده بودند. ۲-۲-۴-۸-۱- تبلیغات فضای باز[۲۷] تبلیغات فضای باز از دوران غارنشینی مورد استفاده قرار می‎گرفته است. در ۵۰۰۰ سال پیش مصریان و یونانیان از این نوع تبلیغات استفاده می‎کرده‎اند. این نوع تبلیغات یکی از پر استفاده ترین نوع تبلیغات است و افرادی که در شهر‎ها یا در خارج از شهر‎ها زندگی می‎کنند به طور مکرر با این نوع تبلیغات مواجه می‎شوند. تبلیغات فضای باز دارای مزایا و معایبی هستند که در ادامه می‎آوریم. مزایای تبلیغات فضای باز: پوشش بالای بازار‎های هدف به طور مکرر در دید مشتریان قرار می‎گیرد انعطاف پذیری جغرافیایی خلاقیت توانایی ایجاد آگاهی بازده بالا تاثیرگذاری بالا تکنولوژی جدید این امکان را به ما می‎دهد که هر چند دقیقه یکبار آگهی را در دید مشتریان قرار دهیم (بیلبورد‎ها و تابلو‎های متحرک). محدودیت‎های تبلیغات فضای باز: توانایی محدود در پیام رسانی

مخلوط مساوی از محلول های الف و ب می باشد . محلول وان گیسن : محلول مائی فوشین اسید ۱ درصد ۵/۲ میلی لیتر محلول مائی اشباع شده اسید پیکریک ۵/۹۷ میلی لیتر طریقه رنگ آمیزی : ۱- گزیلل ۱۵ دقیقه ۲- الکل مطلق ۳ دقیقه ۳- الکل ۹۵ % ۳ دقیقه ۴- شستشو با آب مقطر ۱ دقیقه ۵- رنگ آمیزی با محلول ویگرت هماتوکسیلین ۴۵ دقیقه ۶- کربنات لیتیم ۳ دقیقه ۷- شستشو با آب مقطر ۱ دقیقه ۸- رنگ آمیزی با محلول وان گیسن ۳ دقیقه ۹- الکل ۹۵ درجه ۴ دقیقه ۱۰- الکل مطلق دو تعویض ۴ دقیقه ۱۱- گزیلل دو تعویض ۱۱- مونته کردن نتیجه : رشته های کلاژن قرمز عضلات ، پوشش شاخی زرد هسته ها آبی تا سیاه بعد از اتمام رنگ آمیزی، یک قطره از چسب انتالان روی لامل گذاشته می­ شود و سپس به آرامی لامل حاوی چسب بر روی لام حاوی بافت قرار می­گیرد و روی آن چسبانده می­ شود. اکنون لام برای مطالعه با میکروسکوپ نوری آماده است. با بهره گرفتن از این رنگ آمیزی قطر لوله­های منی­ساز، و درصد اسپرمیوژنز محاسبه گردید.(خامه چیان ط،۱۳۷۹ ) ۲-۱۷- ارزیابی هیستومورفومتری بیضه برای بررسی هیستومورفومتری بیضه پس از تهیه مقاطع هیستولوژیک،‌ از عدسی چشمی مدرج استفاده شد. در مطالعه مورفومتریک بافت بیضه فاکتور قطر لوله های منی ساز[۶۸]،با بهره گرفتن از عدسی مدرج و فاکتورهایی نظیر تعداد سلولهای لیدیگ[۶۹] و سلولهای لنفاوی تک هسته ای[۷۰] با بهره گرفتن از عدسی مشبک مورد شمارش قرار گرفتند. شمارش سلول ها در ۱۰۰ لوله منی ساز صورت پذیرفت. قابل ذکر است که بررسی ها با بزرگنمایی ×۴۰۰ و ×۱۰۰۰ صورت گرفت. عدسی چشمی مشبک :این عدسی جمعاً دارای ۲۵خانه به صورت پنج خانه طولی و عرضی می باشد و جهت انجام محاسبه نهایی همانند عدسی مدرج، بایستی عدد بدست آمده را در ضریب مخصوص خود ضرب کرده و در واحد میلی متر مربع بیان شد. روش انجام این محاسبه در این تحقیق با بهره گرفتن از فرمول زیر انجام گرفت. ۱۰۰۰۰۰۰/ ۲(ضریب کالیبراسیون برای آن عدسی شیئی)×۱۰۰۰۰= مساحت مربع در درشت نمایی های مختلف (بر اساسmm2) ضریب کالیبراسیون درشت نمایی ۰۷۵/۲۵ × ۴ ۰۲۵/۱۰ × ۱۰ ۵۰۸/۲ × ۴۰ ۰۰۳/۱ × ۱۰۰ ۲-۱۸-ارزیابی میزان اسپرماتوژنز در بافت بیضه به منظور ارزیابی اسپرماتوژنز در لوله های منی ساز از شاخص های ضریب تمایز لوله ای(TDI) [۷۱]ضریب بازسازی(RI)[72] ، شاخص میزان اسپرمیوژنزSPI)) [۷۳]و ضریب میوزی(MI)[74] استفاده گردید. ۲-۱۸-۱-شاخص ضریب تمایز لوله ای (TDI) برای تعیین مقدار شاخص تمایز لوله ای، درصد لوله های منی سازی که شامل حداکثر سه رده سلولهای اسپرماتوژنز تمایز یافته از سلول اسپرماتوگونی A بودند، شمارش شدند. برای این منظور در هر بیضه تعداد ۱۰۰ لوله ی منی ساز در هر مقطع از بافت بیضه مورد بررسی قرار گرفتند. (Porter et al, 2006) ۲-۱۸-۲-ضریب بازسازی(RI) برای محاسبه شاخص جایگزینی، درصد لوله های منی سازی که سلول های زایا در آنها به رده اسپرماتوگونی بینابینی یا رده های بعدی رسیده بودند محاسبه گردید (Meistrich & van Beek, 1993). ۲-۱۸-۳-ضریب میوزی (MI) جهت محاسبه این ضریب ابتدا تعداد سلولهای اسپرماتیدی داخل هر لوله منی ساز شمارش و بر تعداد سلولهای اسپرماتوسیت اولیه تقسیم شد.(kheradmand et al, 2011) . ۲-۱۸-۴-شاخص میزان اسپرمیوژنز (SPI) برای این منظور لوله های منی سازی که در داخل لومن(حفره میانی) خود دارای اسپرماتوزوآ بودند به عنوان لوله های با اندیس اسپرمیوژنز مثبت و آن دسته از لوله هایی را که دارای لومن(حفره میانی) خالی از اسپرماتوزوآ بودند به عنوان لوله هایی با اندیس منفی در نظر گرفته شدند. بنابراین ۱۰۰ لوله در هر مقطع عرضی مورد شمارش قرار گرفتند و نتایج به صورت درصد لوله های با اندیس اسپرمیوژنز مثبت گزارش شد(Rezvanfar et al, 2008). ۲-۱۹-روش بررسی آماری برای بررسی داده های عددی از نرم افزار SPSS[75] نسخه ۱۶ استفاده شد و نتایج به صورت میانگین ± انحراف معیار بیان شد. جهت مقایسه بین گروه ها آنالیز واریانس یکطرفه[۷۶] و به دنبال آن تست مقایسه ای بون فرونی[۷۷] مورد استفاده قرار گرفت. مقدار (۰۵/۰ P<) به عنوان سطح معنی داری بین گروه ها تعیین شد. فصل سوم نتایج Results ۳-۱-علائم بالینی پرخوری،پرنوشی وپرادراری در موش های دیابتی شده مشاهده گردید.بدین صورت که که مصرف آب وغذا در موش های گروه دیابتی بیشتر از موش های گروه های کنترل وگروه های درمان شده با ژل آلوئه ورا بود.مقایسه بسترموش ها در گروه های مختلف به عنوان شاخصی برای میزان مصرف آب روزانه نشان داد که بسترگروه های درمانی تقریباً به خشکی گروه کنترل بود.این درحالی است که بسترموش های دیابتی به شدت مرطوب بوده و دوبار در روز نیاز به تعویض داشت. ۳-۲- بررسی تغییرات قندخون ارزیابی قندخون ناشتا درزمان های سنجش (شروع، پایان هفته اول ،روز۲۸،وپایان دوره)،نشان داد که این پارامتردر گروه دیابتی نسبت به گروه های کنترل در سطح معنی داری (p<0/05) افزایش یافته است.ازطرفی ،میزان قند خون ناشتا درزمان های مذکور (روز ۷،روز ۲۸ وروز ۵۶) در گروه های درمان شده باژل آلوئه ورا در مقایسه باگروه دیابتی در سطح معنی داری کاهش یافته است(p<0/05). بین گروهای درمانی اختلاف معنی داری وجود ندارد ..ضمناً منظور از ارزیابی قند خون در روز صفر،درجدول ،همان روز قبل ازشروع بررسی ها بود که هنوز هیچ گونه تیماری صورت نگرفته بود.میزان قند خون در ابتدا وانتهای مطالعه تفاوت معنی داری (p<0.05)،داشت همچنین بیشترین مقدارقند خون درپایان مطالعه در گروه دیابتی مشاهده گردیدکه نسبت به مقدارقندخون اولیه(روز صفر) در این گروه ،دارای اختلاف معنی داری بود.کمترین میزان قندخون در گروه کنترل آلوئه ورا مشاهده شدکه نسبت به میانگین قندخون اولیه در این گروه کاهش یافته ودارای اختلال معنی داری بود.

ارزشیابی آموزشی کمک می کند نیازهای آموزشی شناسایی شود، براساس این نیازها، برای نظام های درسی و آموزشی هدف گذاری شده و برنامه های آموزشی مطلوب تدوین شود. سپس برای تحقق هدفها، سازماندهی لازم به عمل آید و انجام امور هدایت و رهبری شود (بازرگان، ۱۳۸۳). گوبا و لینکلن (۱۹۸۹) ارزیابی را توافق کردن در باره ارزش یا شایستگی پدیده های آموزشی می پندارند. بنا بر تعریف پاتون (۱۹۹۷) ارزیابی برنامه عبارت است از گردآوری اطلاعات در باره فعالیت ها، ویژگی ها و بروندادهای برنامه به منظور قضاوت در باره برنامه، بهبود اثربخشی برنامه، و یا اطلاع رسانی برای تصمیم گیری جهت برنامه ریزی آینده. استافیل بیم و وبستر (۱۹۸۹) ارزشیابی آموزشی را فرایند تعیین، تهیه و فراهم آوردن اطلاعات توصیفی و قضاوتی در باره ارزش یا اهمیت هدفهای آموزشی برنامه ها، عملیات و نتایج آن به منظور هدایت تصمیم گیری، پاسخگویی و اطلاع رسانی تعریف می کنند(بازرگان، ۱۳۸۳). مهمترین کاربردهای ارزشیابی آموزشی به شرح زیر است: ۱- آگاهی دقیق تر نسبت به هدف های یادگیری و نتایجی که باید از برنامه ها و فعالیت های آموزشی به دست آید و تصمیم گیری در باره آنها. ۲- حمایت از برنامه ها و فعالیت های آموزشی آغازین و جبرانی برای رفع کمبودها در نیل به هدف های آموزشی و توسعه انسانی؛ ۳- تقویت تعهد و دلبستگی افراد نسبت به فعالیت های آموزشی و در نهایت تحقیق هدف های آموزشی؛ ۴- فراهم آوردن زمینه لازم برای ایجاد ساختار، تشکیلات، جو سازمانی و توسعه نیروی انسانی مناسب برای تحقیق هدفها و در نهایت توسعه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی کشور؛ ۵- پاسخگویی نسبت به فعالیت های آموزشی و اطمینان دادن به فرد و جامعه در قالب این فعالیت ها؛ ۶- اطلاع رسانی در باره فعالیت های آموزشی(بازرگان، ۱۳۸۳). یکی از جنبه های مورد ارزیابی در نظام های آموزشی، ارزیابی اثربخشی است. مفهوم اثربخشی عبارت است از این که تا چه اندازه بروندادهای مطلوب حاصل شده است. به کمک مفهوم اثربخشی به این سؤال پاسخ داده می شود که تا چه اندازه برونداد نظام آموزشی از مطلوبیت مورد نظر برخوردار است (بازرگان، ۱۳۸۳). ۱-۲- بیان مسأله آموزش حرفه ای بخشی از آموزش عمومی است که آموزش کشاورزی زیر شاخه آن محسوب می شود. آموزش کشاورزی از طریق افزایش و تغییر در دانش، بینش و مهارت فراگیران موجب افزایش بهره وری آنان می شود، هزینه های تولید را کاهش می دهد و فرصت های شغلی بیشتری را برای اشتغال افراد فراهم می آورد. برای توسعه کشاورزی، آموزش به تنهایی کافی نیست ولی بدون شک یکی از عوامل مهم و ضروری است. مطالعات و بررسی های زیادی که در رابطه با نقش آموزش نیروی انسانی در بالا بردن بازده اقتصادی سرمایه گذاری در آموزش نیروی انسانی است ( موحد محمدی، ۱۳۸۲). آدام اسمیت (۱۹۷۶) در کتاب ثروت ملل، توانایی اکتسابی و مفید همه اعضای جامعه را جزئی از سرمایه ثابت قلمداد نموده است. آلفرد مارشال (۱۹۲۰) اقتصادان معروف دیگر معتقد است: با ارزش ترین همه سرمایه ها آن است که در افراد بشر سرمایه گذاری شده است (ارسلان بد، ۱۳۷۰). مؤسسات آموزشی و از جمله دانشکده های کشاورزی نقش کلیدی در آموزش نیروی انسانی ماهر تأثیرگذار در روند توسعه کشاورزی هر کشوری ایفا می کنند. بدیهی است اکثر صاحب نظران آموزش کشاورزی معتقدند فعالیت های آموزشی در سطح دانشکده های کشاورزی باید توام با کار عملی در سطح مزرعه باشد و یادگیری از طریق عمل مورد تأکید قرار گیرد چرا که آموزش های عملی بیش از سایر روش های آموزش در یادگیری یا تغییر نسبتاً پایدار رفتار بالقوه فرد موثر است. این بدان دلیل است که آموزش های عملی از جمله عملیات کشاورزی- مبتنی بر تجربه یعنی تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر است یعنی فرد از محیط (مزرعه) تأثیر پذیرفته و بر آن تأثیر می گذارد. در برخورد فرد با محیط برای یادگیری، اعضای حسی، دستگاه های عصبی، تجربه های قبلی، تمایلات و گرایش ها و هدفهای یاد گیرنده نقش مؤثری به عهده دارند. در واقع کل شخصیت فرد در تمام ابعاد خود در آفریند تعامل قرار می گیرد و تغییر پیدا می کند( شعبانی، ۱۳۷۱). در طی آموزش های عملی کشاورزی در سطح مزرعه، در حقیقت شرایطی برای یادگیری و تغییر رفتار دانشجویان فراهم شده است به گونه ای که آنان فعالیت های مختلفی را انجام داده و شرایط متعددی را تجربه می کنند با این حال که یک نکته مهم در آموزش های عملی کشاورزی همواره این بوده است که آیا شرایط ایجاد شده مطلوب بوده است یا نه؟ آیا دانشجویان با کسب تجارب و انجام فعالیت های تعیین شده در سطح مزرعه به هدف های آموزشی رسیده اند یا نه؟ به عبارت دیگر میزان تحقق اهداف پیش بینی شده درس عملیات کشاورزی (اثربخشی) چقدر است؟ در راستای پاسخ به این سؤالات و سؤالاتی از این قبیل تحقیق حاضر با موضوع بررسی میزان اثربخشی درس عملیات کشاورزی در دانشگاه های شهرستان خرم آباد شکل گرفته است. ۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق مؤسسات آموزش کشاورزی و از جمله دانشکده های کشاورزی نقش مهمی در فرایند توسعه کشاورزی ایفا می کند که از مهمترین آن تربیت افرادی است که دارای شایستگی کافی در زمینه ارائه خدمات توسعه روستایی و کشاورزی نظیر ترویج کشاورزی، تحقیق و آزمایش، تأمین نهاده ها، ایجاد بازاریابی، اعتبارات، تعاونی ها و نظایر آن می باشند. از آنجا که احتمالاً اکثر دانشجویان دانشکده های کشاورزی به طور مستقیم و غیرمستقیم درگیر کار با مردم روستایی خواهند شد صاحب نظران آموزش های حرفه ای کشاورزی مؤکداً توصیه می نمایند تربیت دانشجویان کشاورزی باید واجد چهار ویژگی باشد، اول این که آموزش باید حتی الامکان با فرصت های اشتغال و شرایط مناطق روستایی متناسب و مرتبط باشد، دوم این که آموزش بجای محور قرار دادن مطالب آموزشی یا تولیدات، باید مردم را محور قرار دهد و سوم این که توجه به آگاهی از جنبه های اقتصادی- اجتماعی زندگی روستایی همراه با بهاء دادن به نقش کشاورزی در اقتصاد روستا را مدنظر قرار دهد و به عنوان مهمترین ویژگی آموزش کشاورزی به جای نظری باید عملی و کاربردی بوده، یادگیری از طریق عمل مورد تأکید قرار گیرد(یغما، ۱۳۷۴). بدیهی است ماهیت درس عملیات کشاورزی در مجموعه دروس رشته های کشاورزی به گونه ای است که در صورت اجرای درست و مناسب آن می توان انتظار داشت منجر به ایجاد تغییرات مطلوب در دانش، مهارت و نگرش دانشجویان گردد. بنابراین انجام هر گونه مطالعه در مورد تحقق اهداف پیش بینی شده درس (اثربخشی ) دارای فواید نامبرده زیر است: - به مربیان و مجریان درس در خصوص میزان تحقق اهداف پیش بینی شده آن بازخورد مناسب ارائه می شود؛ - با اصلاح اهداف، روش ها و نحوه اجرای درس در هزینه ها، نیروی انسانی و زمان صرفه جویی می شود؛ - زمینه مناسبی جهت استفاده بهتر از امکانات و پتانسیل موجود در دانشکده های کشاورزی فراهم می شود؛ - زمینه ها و نیازهای آموزشی مربیان و کادر اجرایی درس دانشجویان مشخص گردیده، برنامه ریزی لازم جهت رفع آن با دیدی واقع بینانه امکان پذیر می گردد؛ - ارتباط مناسب و منسجم تری بین مباحث مطروجه در کلاس با فعالیتهای سر مزرعه بوجود می آید؛ - عناوین و موضوعات جدید برای آموزش دانشجویان مشخص می شود؛ - از مشارکت و توان فکری دانشجویان در اجرای برنامه های آموزشی خاص آنها استفاده می شود؛ - به طراحی مجدد برنامه درسی و اصلاح سرفصل درس و در نتیجه افزایش بهره وری دانشجویان کمک می شود؛ برنامه آموزش علمی کشاورزی با ویژگی ها و نیازهای جامعه کشاورزی و روستایی جهت دهی می شود. ۱-۴- هدف تحقیق ۱-۴-۱- هدف کلی هدف این پژوهش تعیین اثربخشی درس عملیات کشاورزی در زیر نظام های آموزش عالی شهرستان خرم آباد می باشد. ۱-۴-۲- اهداف اختصاصی ۱- مشخص کردن میزان تحقق اهداف پیش بینی شده درس عملیات کشاورزی در تغییر دانش دانشجویان دانشگاه مورد بررسی ۲- مشخص کردن میزان تحقق اهداف پیش بینی شده درس عملیات کشاورزی در تغییر مهارت دانشجویان دانشگاه مورد بررسی ۳- مشخص کردن میزان تحقق اهداف پیش بینی شده درس عملیات کشاورزی در تغییر نگرش دانشجویان دانشگاه مورد بررسی ۴- مشخص کردن تأثیر ویژگیهای دانشجویان در دیدگاه آنان نسبت به میزان اثر بخشی درس عملیات کشاورزی ۱-۵- فرضیات تحقیق ۱- بین ویژگی های فردی دانشجویان و نظر آنان در مورد میزان اثر بخشی درس عملیات کشاورزی رابطه معنی داری وجود دارد. ۲- بین ویژگی های اقتصادی دانشجویان و نظر آنان در مورد میزان اثر بخشی درس عملیات کشاورزی رابطه معنی داری وجود دارد. ۳- بین ویژگی های اجتماعی دانشجویان و نظر آنان در مورد میزان اثر بخشی درس عملیات کشاورزی رابطه معنی داری وجود دارد. ۴- بین دیدگاه دو گروه دانشجویان دختر و پسر در مورد میزان اثربخشی درس تفاوت معنی داری وجود دارد.