اطلاعات جمع‌ آوری شده، دسته بندی و تجزیه و تحلیل گردید. محقق در گام بعدی با بهره گرفتن از آمار توصیفی، اطلاعات جمع‌ آوری شده را با تهیه جدول توزیع فراونی خلاصه کرده و به کمک نمودار نشان داده است. با توجه به رتبه ای بودن مقیاس متغیر ها از روش آماری ناپارامتریک برای آزمون فرضیه‌ها استفاده شد و با نرم افزار اس پی اس اس رابطه بین متغیرهای مستقل و متغیر وابسته از طریق آزمون کای اسکوئر بررسی گردید و سپس با محاسبه ضریب توافقی شدت تاثیر متغیر های مستقل بر متغیر وابسته مشخص گردید.

 

۶-۳- اعتبار داده ها و قابلیت اطمینان داده

 

۱-۶-۳- روایی محتوا :

 

فاز اول: پرسشنامه ای حاوی ۳۶ پرسش، برای اندازه گیری روایی محتوا میان خبرنگاران توزیع شد. نظرات ، در قالب مقادیر کمی پنج گزینه ای و سه گزینه ای جمع‌ آوری گردید.

 

فاز دوم : بعد از بررسی و تصحیح و حذف سئوالات مبهم ، پرسشنامه ای حاوی ۳۶ پرسش چهار گزینه ای توزیع و نسبت به جمع‌ آوری اطلاعات اقدام شد. پرسشنامه تحقیق با توجه به مبانی نظری تحقیق که در ادبیات رساله حاضر آمده است ‌بر اساس آنچه را که محقق سعی در یافتن و سنجش آن دارد طراحی گردیده است و از نظر اساتید و صاحب نظران برای بهینه شدن پرسشنامه استفاده گردیده است و در نهایت نظرات سازنده اساتید راهنما جناب آقای دکتر محمد سلطانی فر ، و مشاور جناب آقای دکتر محمد مهدی فرقانی نیز در این زمینه راهگشا بوده است.

 

۲-۷-۳- پایایی مدل:

 

توانایی ابزار در حفظ پایایی خود در طول زمان (علی‌رغم شرایط غیر قابل کنترل آزمون و وضعیت خود پاسخگویان) حاکی از پایداری آن و تغییر پذیری اندک آن می‌باشد.دو راه وجود دارد ؛ اعتبار باز آزمایی و اعتبار سازگاری.در این تحقیق از اعتبار سازگاری استفاده شده است. منظور از اعتبارآزمون ، دقت اندازه گیری و اثبات و پایایی آن است . منظور از دقت اندازه گیری این است که نمره کسب شده هر متغیر تا چه حدی می‌تواند بیانگر نمره واقعی آن باشد. )گهبان،علیرضا ، ،ص۶۷) برای این منظور داده های جمع‌ آوری شده را محک می زنیم تا مشخص گردد اطلاعات استخراج شده از پرسشنامه تا چه میزان با هم همبستگی درونی دارند در این تحقیق بررسی اعتبار پرسشنامه از روش ‌بازآزمایی(آزمون مجدد) استفاده شده است. آیا بین داده یک پرسشنامه که در چندین نوبت توزیع و جمع‌ آوری شده است همبستگی وجود دارد برای پاسخ ‌به این سوال میانگین نمرات هر نفر را در هر نوبت محاسبه و سپس از طریق رابطه همبستگی اسپیرمن شدت ارتباط شان سنجیده می شود. جدول (۳): بررسی اعتبار پرسشنامه

 

 

 

 

 

 

 

 

% N ۰/۶۰

 

۱/۳۹

 

۰/۱۰۰

۲۳۵

 

۱۵۱

 

۳۸۶

CASES valid

 

Clluded

 

total

 

 

 

 

 

 

N of items Cronb ach s alpha ۴۵ ۷۴۶٫

با توجه به اینکه عدد ۷ به یک نزدیک است ، پرسشنامه از پایایی یا اعتبار برخودار می‌باشد. روایی با توجه به جدول آلفاکروباخ است.

 

فصل چهارم

 

تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق

 

۱-۴- مقدمه:

 

ابتدا محقق با بهره گرفتن از نرم افزا اکسلExcel^[1] دادهای خام استخراج شده از پرسشنامه را مرتب و آماده برای استفاده نرم افزار SPSS نموده و درگام نخست اعتبار پرسشنامه را از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ محک زده و سپس با استفاده آمار توصیفی داده هارا در جدول و نمودار نشان داده و در نهایت برای آزمون فرضیه‌ها از آمار استنباطی استفاده نموده است.

 

آمار توصیفی: این نوع آمار صرفاً به توصیف جامعه می پردازد و هدف آن محاسبه پارامتر های جامعه است. به عبارت دیگر برای توضیح جداول دو بعدی از آزمون خی دو استفاده شده است که عبارت است : از:

 

مجذور خی= x2

 

فراوانی مشاهده شده= fo فراوانی مورد انتظار=fe مجموع=

 

هم چنین برای به دست آوردن فراوانی مورد انتظار از فرمول

 

جمع ردیف × جمع ستون

 

استفاده شده است. کل

 

درجه آزادی نیز برابر است با (تعداد ستون ها-۱)(تعدادسطرها-۱)

 

1. به نظر شما روزنامه نگاران برای انجام هر چه بهتر وظایف حرفه ای خود ، چه نوع حمایت ها و امکاناتی را نیاز دارند؟

الف ) قوانین حمایتگرایانه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

۱ فراوانی مطلق درصدفراوانی مطلق درصدفراوانی تجمعی خیلی زیاد ۲۲۲ ۵۸٫۷ ۵۸٫۷ زیاد ۱۱۸ ۳۱٫۲ ۸۹٫۹ تا حدودی ۳۷ ۹٫۸ ۹۹٫۷ خیلی کم ۱ ۳ ۱۰۰٫۰ جمع ۳۷۸ ۱۰۰٫۰

۲-۴-الف) جدول و نمودار :

 

با توجه به نمودار و جدول فوق ۵۸٫۷ درصد پاسخگویان (اصحاب رسانه) برای انجام هر چه بهتر وظایف حرفه ای خود ابراز داشتند به حمایت ها و امکانات بیشتری نیازمند هستند.۸ نفر از پاسخگویان ‌به این سوال جواب نداده اند . درصدهای محاسبه شده بر اساس بی جواب است.

 

ب) مصونیت حرفه ای :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

۱ فراوانی مطلق درصدفراوانی مطلق درصدفراوانی تجمعی خیلی زیاد ۱۷۸ ۴۷٫۳ ۴۷٫۳ زیاد ۱۵۱ ۴۰٫۲ ۸۷٫۵ تا حدودی ۴۰ ۱۰٫۶ ۹۸٫۱ خیلی کم ۷ ۱٫۹ ۱۰۰٫۰ جمع ۳۷۶ ۱۰۰٫۰

۳-۴- ب) جدول و نمودار :

 

با توجه به نمودار فوق ۳/۴۷ درصد پاسخگویان مصونیت حرفه ای را از جمله نیازهای ضروری و مهم دانسته اند. و ۹/۱ درصد از پاسخگویان ابراز داشتند مصونیت حرفه ای تاثیر خیلی کمی دارد و نیاز آن را چندان ضروری ندانسته اند . ۱۰ نفر از پاسخگویان ‌به این سوال جواب نداده اند . درصدهای محاسبه شده بر اساس بی جواب است.

 

ج) همکاری سازمان‌ها و مسئولان :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

۱ فراوانی مطلق درصدفراوانی مطلق درصدفراوانی تجمعی خیلی زیاد ۱۶۶ ۴۳٫۸ ۴۳٫۸ زیاد ۱۵۸ ۴۱٫۷ ۸۵٫۵ تاحدودی ۴۸ ۱۲٫۷ ۹۸٫۲ کم ۵ ۱٫۳ ۹۹٫۵ خیلی کم ۲ .۵ ۱۰۰٫۰ جمع ۳۷۹ ۹۸٫۲

۴-۴- ج ) جدول و نمودار :

 

با توجه به جدول و نمودار ج ۸/۴۳ پاسخگویان همکاری سازمان‌ها و مسئولان را عامل تاثیرگذار می دانند اما ۰۵ درصد آن ها این تاثر را در حد خیلی کم ارزیابی کرده‌اند. ۷ نفر از پاسخگویان ‌به این سوال جواب نداده اند. درصدهای محاسبه شده بر اساس بی جواب است.

 

د) وجود تشکل های صنفی:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

۱ فراوانی مطلق درصدفراوانی مطلق درصدفراوانی تجمعی

 

به طور خلاصه، پژوهش‌ها نشان‌دهنده اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی، درمان گروهی راه‌حل مدار، گروه‌درمانی چند خانواده‌ای، اجرای فن استعاره فاصله ها به شیوه گروهی، آموزش مدیریت خشم بر کاهش تعارض والد – فرزند است. همچنین بین مؤلفه‌های سرمایه اجتماعی، رفتار ضداجتماعی، افسردگی، پرخاشگری ارتباطی، احترام به اقتدار والدینی، نظم و انضباط، مشکلات رفتاری درونی سازی شده و برونی‌سازی شده، با تعارض والد – فرزند، رابطه وجود دارد.

 

بخش سوم: خودپنداره تحصیلی

 

خود، خودپنداره، خود آرمانی^[۱۴۲]

 

جرسیلد^[۱۴۳]پدیده خود را چنین تعریف می‌کند: خود، مجموعه‌ای از افکار و عواطف است که سبب آگاهی فرد از موجودیت خود می‌شود. بدین معنی که او می‌فهمد کیست و چیست. خود، دنیای درونی شخص است و شامل تمام ادراکات، عواطف، ارزش‌ها و طرز تفکر او است. پندار یا تصوری که فرد از خود دارد مسلماًً برای او اهمیت حیاتی داشته، و سعی دارد که این تصویر را نگه دارد (بیابانگرد، ۱۳۹۰).

 

خود پنداره: پاپیکا^[۱۴۴] خودپنداره را به عنوان یک ساختار پیچیده و اغلب شناختی از تعمیمات شخص به خود که شامل ویژگی‌ها، توانایی‌ها، دانش، ارزش‌ها، نگرش‌ها، نقش‌ها و دیگر موضوعاتی که افراد خود را تعریف کرده و پیوسته داده های خود را در آن یکپارچه می‌کنند، می‌داند (جوکلاوا و اولریکایوا، ۲۰۱۱).

 

خود ایده‌آل یا آرمانی مجموعه ویژگی‌های شخصی و شخصیتی است که ما دوست داریم واجد آن‌ ها باشیم. این تمایل ممکن است هدفی فردی و ذهنی باشد که ما در تخیل خود می‌خواهیم به آن دست‌یابیم و یا تصویری است که میل داریم از خود به دیگران نشان دهیم. خود ایده‌آل ممکن است بسیار دور از واقعیت و دور از دسترس باشد. تحقیقات نشان داده است که در افراد به هنجار به‌ خصوص افراد نوروتیک، کشمکش میان خود و خود ایده‌آل بسیار بیشتر از افراد عادی است (بیابانگرد، ۱۳۹۰).

 

اهمیت مفهوم خود و خودپنداره

 

خود پنداره در طول تاریخ بشر از دیدگاه فلاسفه، دانشمندان و نیز افراد عادی، موردتوجه قرارگرفته است (حسن‌زاده و همکاران ، ۱۳۸۴). خودپنداره، برای متخصصان بهداشت روانی از اهمیت خاصی برخوردار است. زیرا پندار فرد از شخصیت خود تا اندازه زیادی تصور او را راجع به محیطش تعیین می‌کند، و این عامل نوع رفتارهای او را طرح‌ریزی می‌کند. اگر تصور از خود، مثبت و نسبتاً متعادل باشد، شخص دارای سلامت روانی است و اگر پنداره فرد منفی و نامتعادل باشد، او ازلحاظ روانی ناسالم شناخته می‌شود (بیابانگرد، ۱۳۹۰).

به باور اندیشمندان، قسمت عمده ویژگی‌های شخصیتی، منش و خصوصیات رفتاری هر فرد به تصویری که از خود در ذهن دارد، یعنی انگاره وی، بستگی دارد (ستوده، ۱۳۹۰).

 

شاید مهم‌ترین فرض از نظریه های جدید «خود» این باشد که انگیزه تمام رفتارها حفاظت و ارتقای خودِ ادراک شده است. تجارب برحسب ارتباطشان با خود درکمی‌شوند و رفتارها نیز از این درک‌ها سرچشمه می‌گیرد. در این صورت، می‌توان نتیجه گرفت که تنها یک نوع انگیزش وجود دارد و آن‌هم انگیزه شخصی درون است که هر انسان در تمام زمان‌ها و مکان‌ها هنگام دست زدن به هر عمل دارد. (پرکی، ۱۹۷۰؛ ترجمه میرکمالی، ۱۳۷۸).

 

بنا به عقیده کمبز^[۱۴۵] و اسنیگ^[۱۴۶] خودقالب اساسی مراجعات شخصی و هسته مرکزی ادراک است که بقیه منطقه ادراک نیز در اطراف آن سازمان می‌یابد. در این مفهوم، خود پدیده‌ای است که هم محصول تجربیات گذشته و هم سازنده تجربیات جدیدی است که توانایی‌اش را دارد. این بدان معنا است که هر چیزی بر مبنای مراجعات فرد به خود و از مجرای خود درکمی‌شود. دنیا ازنظر فرد، همان چیزی است که او می‌فهمد و از آن آگاهی دارد. به عبارت دیگر، جهان و مفاهیم را به همان طریقیکه خودمان می‌بینیم، مورد ارزشیابی قرار می‌دهیم . (پرکی، ۱۹۷۰؛ ترجمه میرکمالی، ۱۳۷۸).

 

جوانب مختلف خود پنداره

 

در این‌جا به جنبه‌هایی از خود پنداره اشاره می‌کنیم که کمتر موردتوجه قرارگرفته است:

 

الف. خودپنداره فردی: بیانگر خصوصیات رفتاری فرد است از دیدگاه خودش. این خودپنداره از خصوصیات جسمانی تا هویت جنسی، قومی، طبقه اجتماعی ـ اقتصادی و هویت من یا حس استمرار و یگانگی فرد در طول زمان را دربرمی گیرد.

 

ب. خودپنداره اجتماعی: ویژگی‌ها و یا خصوصیات رفتاری شخص است که وی تصور می‌کند دیگران آن را مشاهده می‌کنند.

 

ج. خودآرمانی با توجه به خودپنداره شخصی فرد: این آرمان‌ها خودپنداره‌هایی هستند که فرد شخصاً امیدوار است همانند آن‌ ها باشد.

 

د. خودآرمانی با توجه به خودپنداره‌های اجتماعی فرد: این آرمان‌هاپنداره‌هایی هستند که فرد دوست دارد دیگران آن‌گونه مشاهده کنند (کرسینی،۱۹۸۴؛ به نقل از بیابانگرد، ۱۳۹۰).

 

ه. خود پنداره تحصیلی: خود پنداره تحصیلی به شدت بر اطلاعات اجتماعی نسبی متکی است و انعکاسی از ارزیابی‌های سایرین است و ماهیتی هنجاری دارد. به عبارتی خودپنداره تحصیلی هر فرد در نتیجه قیاس خود با سایرین حاصل می‌شود (فرلا، والکه و کای^[۱۴۷]، ۲۰۰۹). از نظر آرسوان^[۱۴۸] (۱۹۸۶) خودپنداره تحصیلی باور فرد ‌در مورد مقدار مهارت فرد برای درگیر شدن در تحصیل، نسبت به همکلاسی‌هایش، می‌باشد (به نقل از پهلیوان و کوسگلو^[۱۴۹]، ۲۰۱۲).

 

خودپنداره تحصیلی

 

یک مسئله انگیزشی که می‌تواند در روند یادگیری تأثیرگزار باشد، مفهومی است که فرد از خود به عنوان یادگیرنده، دارد. این مفهوم در خلأ شکل نگرفته است و ناشی از تجربیات مختلفی است که او در موقعیت یادگیری داشته است (یزدی، ۱۳۸۳). خودپنداره تحصیلی کلی در سال‌های اولیه تحصیل به تدریج در حال شکل گیری است. همچنان که فرد سال‌های تحصیلی را پشت سر می‌گذارد، تصوری مثبت و منفی از خودش در امر تحصیل نیز کسب می‌کند. اگر دانش آموز در فعالیت‌های یادگیری خود در اکثر تکالیف یادگیری و طی چندین سال تحصیلی احساس موفقیت و شایستگی کند، و این شایستگی نیز از سوی دیگران به وی اطلاع داده شود، در ارتباط با تکالیف تحصیلی یک نوع احساس کلی ارزشمندی کسب می‌کند و برعکس اگر در انجام تکالیف آموزشگاهی احساس شکست کند، احساس عدم کفایت و شایستگی کلی در او ایجاد می‌شود (یارمحمدی واصل، قنادی و مقامی، ۱۳۹۲).

 

مهم‌ترین مشخصه خود پنداره تحصیلی حالتی است که خودپنداره فرد را در نتیجه‌ کنش‌های متقابل و تجارب با دیگران مشخص می‌کند و این واقعیت را تأیید می‌کند که خودپنداره تحصیلی یادگرفتنی و قابل اکتساب در طی زمان است و معلمان نقش مهمی در شکل‌گیری خود پنداره و خود پنداره تحصیلی بچه ها دارند (منداگلیو و پرت، ۲۰۰۳؛ به نقل از میکائیلی، افروز و قلیزاده، ۱۳۹۱).

 

فرجادی و همکاران( ۱۳۸۷)در پژوهشی تحت عنوان”روشی پیشنهادی در مدیریت بازاریابی پارک های علم و فناوری” تلاش کردند تا با بهره گرفتن از تجارب مدیریت بازاریابی مکان الگویی مناسب ارائه دهند . ماهیت کلی این پژوهش اکتشافی است و ازداده های کیفی و رویکرد تفسیری و تمرکز بیشتر بر درک تا اکتشاف استفاده شده است. این پژوهش شامل تحلیل مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته با برخی طراحان و سیاستگذاران پارک های علم و فناوری در ایران و نیز استفاده از پرسشنامه های بسته و داده های ثانویه است. جامعه پژوهش شامل هفت نفر از نخبگان بود که امکان مصاحبه عمیق با پنج نفر از آن ها فراهم شد. تحلیل داده ها با بهره گرفتن از روش های تحلیل کیفی انجام شده است. در این مقاله نتیجه بر آن شد که نبود دانش بازاریابی،نزدیک بینی بازار ،دیدگاه فروش و توجه بیش از حد به جذب اعتبارات دولتی در بین سیاستگذاران پارک های علمی ایران به بی توجهی جدی مدیران به مدیریت راهبردی بازاریابی در این سازمان‌ها منجر شده است.

 

بندریان(۱۳۸۸)در تحقیقی با عنوان”بازاریابی و تجاری سازی فناوری های جدید:مراحل، عوامل تسهیل کننده و کلیدی موفقیت”، عنوان نمود که فرایند تجاری سازی فناوری های جدید فرایندی پیچیده، نامنظم و تصادفی است و این فرایند برای هر فناوری جدید دارای مشکلات و ویژگی‌های خاص خود می‌باشد. تجاری سازی موفق فناوری حداقل نیازمند به تقاضای کافی، برتری بالقوه فناوری برای ‌پاسخ‌گویی‌ به آن تقاضا و یک سازمان و یا فرد کارآفرین با منابع و توانمندی‌های مدیریتی و بازاریابی مناسب برای تحویل محصول نهایی به بازار می‌باشد. فرایند تجاری سازی فناوری های جدید فرایند پیچیده و نامنظمی می‌باشد و دریافت که یکی از مهم ترین ارکان فرایند تجاری سازی فناوری، بازاریابی فناوری می‌باشد. بازاریابی فناوری از نوع بازاریابی تعاملی است، بدین معنی که کیفیت فناوری تا حد زیادی به کیفیت تعامل فروشنده و خریدار بستگی دارد.

 

شیرخدایی و همکاران (۱۳۸۹)به پژوهشی با عنوان “طراحی الگوی سر آمدی در صنایع تولیدی با رویکرد ترکیبی” پرداختند . هدف این پژوهش طراحی الگوی سر آمدی در شرکت های فعال در صنایع تولیدی ایران بود که در آن ضمن مشخص کردن ارزش های محوری سرآمدی بازاریابی، معیارهایی برای ارزیابی عملکرد و برنامه ریزی بهبود در حوزه بازاریابی ارائه شد. این پژوهش ‌بر اساس چارچوب فرایند پژوهش از لحاظ جهت گیری، در مرحله طراحی الگو، بنیادین و در مرحله آزمون الگو در شرکت های تولیدی کاربردی است. رویکرد این پژوهش استقرایی-قیاسی است و راهبرد آن ترکیبی از رویکردهای کیفی و کمی است که با طرح شیوه های ترکیبی اکتشافی انجام می شود.جامعه آماری در دو حیطه قابل بررسی است. در مرحله طراحی الگو، مدیران ارشد حوزه بازرگانی خبره و موفق فعال در سه صنعت مواد غذایی، لوازم خانگی و بهداشتی و شوینده ها که در سه سال گذشته (سال ۸۴-۸۷) شرکت های آنان حداقل در یک محصول درکشور بالاترین سهم بازار را داشتند. نکته قابل توجه آن که صنایع مورد بررسی با توجه به طبقه بندی ایران کد و از میان صنایع رقابتی تولیدکننده کالاهای مصرفی انتخاب شد. هم چنین بخش دیگر جامعه آماری تحقیق در مرحله طراحی الگوها کتاب ها و مقالات مرتبط با موضوع تحقیق بود. در این پژوهش ‌به این نتیجه رسیدند که رهبری به عنوان متغیری مستقل موتور محرک تحقق سرآمدی بازاریابی و تاثیر گذار بر تحلیل و درک مناسب بازار و اتخاذ راهبردهای اثربخش بازاریابی و فراهم کننده زیرساخت های مناسب جهت انجام فعالیت های بازاریابی به صورت سرآمد می‌باشد. زیرساخت های بازاریابی از یک طرف امکان تحلیل و درک مناسب از بازار را ایجاد کرده و از طرف دیگر امکان طرح ریزی و اجرای مناسب بر نامه های آمیخته بازاریابی را فراهم می‌کند. و در نهایت سرآمدی در آمیخته بازاریابی نتایج ادراکی مشتری، عملکردی بازار و مالی را محقق می‌کند.

 

کرباسی ور و همکاران(۱۳۸۹) در پژوهشی با عنوان “بررسی ارتباط بین آمیخته بازاریابی منتخب و عوامل ایجاد ارزش ویژه برند با بهره گرفتن از روش آکر در جهت افزایش سهم بازار در صنعت لوازم خانگی(مطالعه موردی شرکت اسنوا)” به بررسی ارتباط بین آمیخته بازاریابی منتخب و ارزش ویژه برند پرداخته و در صدد آن است تا دریابد که این اقدامات بازاریابی چگونه ارزش ویژه برند را افزایش یا کاهش می‌دهند. روش این تحقیق بر مبنای هدف کاربردی است و در زمره تحقیقات همبستگی، با بهره گرفتن از الگوی علی قرار می‌گیرد و روش تحقیق علی-تطبیقی است.متغیرهای وابسته در این تحقیق عبارتند از کیفیت درک شده برند-وفاداری به برند-آگاهی از برند و تداعی برند. متغیرهای مستقل تاثیر گذار بر ارزش ویژه برند در این تحقیق عبارتند از (عناصر آمیخته بازاریابی منتخب) که شامل:قیمت درک شده از برند-محصول_تصویر ذهنی از کالا-توزیع یا پوشش توزیعی-تبلیغات-ترفیع یا ارتقا مبتنی بر قیمت می‌باشند.جامعه آماری در این تحقیق مصرف کنندگان لوازم خانگی در شهر تهران می‌باشند. برای تعیین حجم نمونه از نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. روش انتخاب افراد پاسخگو به پرسشنامه به صورت تصادفی ساده می‌باشد.ابزار جمع اوری اطلاعات در این تحقیق، پرسشنامه استاندارد آکر با مقیاس لیکرت ۷ تایی است. با توجه به فرمول حجم نمونه موردنظر تعداد ۳۸۴ پرسشنامه و با توجه به عوامل در مدل ۴۷۰ پرسشنامه در بین فروشگاه های مشتریان لوازم خانگی منتخب در سطح شهر تهران جمع‌ آوری شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل مسیر مدل حاکی از آن است که ارزش برند از کیفیت ادراک شده و وفاداری به برند اثر می پذیرد. بررس این عوامل نشان می‌دهد که وفاداری به برند اثر بیشتری از کیفیت درک شده دارد. لازم به ذکر است در این تحقیق برای آگاهی از (تداعی )برند اثر معناداری یافت نشد این موضوع به معنای آن است که می توان با بهبود کیفیت درک شده از برند و وفاداری به برند، ارزش ویژه برند را بهبود بخشید.

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

 

 

 

فصل چهارم

 

تجزیه و تحلیل

 

داده ها

 

۱ – ۴ – مقدمه

 

در این فصل به بررسی نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات جمع‌ آوری شده می پردازیم.در تحلیل توصیفی داده ها، آماره های توصیفی و نمودارهای مناسب آن ها ارائه شده و در بخش تحلیل استنباطی ، آزمون های مناسب جهت تأیید یا رد فرضیات تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است. لازم به ذکر است که تحلیل ها با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS انجام شده است.

 

ضریب اطمینان پژوهش

 

در پژوهش حاضر، ضریب اطمینان ۹۵ درصد در نظر گرفته شده است. به عبارت دیگر ضریب خطای پنج درصد در محاسبه نتایح پیش‌بینی شده است.

 

۲ – ۴ . آمار توصیفی

 

آمار توصیفی، ارقام مربوط به شاخص های پراکندگی و مرکزی را نشان می‌دهد. آگاهی از آماره های توصیفی گامی در جهت درک میانگین روند داده ها و ارتباطات بین آن ها و نیز بررسی تقریبی وضعیت توزیع متغیرها می‌باشد. در این قسمت مهمترین آماره های توصیفی مربوط به متغیرهای مورد مطالعه تشریح می‌گردد. اطلاعات مربوط به متغیرها به دو دسته تقسیم می‌شوند:

 

الف : مشخصه‌ های مرکزی توزیع : شامل میانگین، کمترین و بیشترین داده ها

 

ب : مشخصه‌ های پراکندگی توزیع : انحراف معیار

 

جدول ۱-۴ : آماره های توصیفی متغیرها در دوره مورد بررسی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آماره های توصیفیمیانگینمیانهانحراف معیارکمترین مقداربیشترین مقدارقیمت پیشنهادی فروش۴۱۱۲٫۱۴۲۳۱۶٫۵۰۵۷۵۱٫۹۲۳۲۶٫۰۰۵۶۹۵۶٫۰۰قیمت پیشنهادی خرید۵۲۰۴٫۱۹۲۹۰۶٫۰۰۷۳۲۵٫۶۶۴۱۳٫۰۰۵۷۳۴۵٫۰۰بازده سهم.۴۲۸۶.۴۵۱۰.۲۴۲۴۲.۰۰.۹۷حجم معاملات بر روی سهم۲۸۹۵۱۰۹٫۰۳۱۳۵۳۰٫۰۳۴۶۰۷۰۸۶٫۲۲۲۰٫۰۰۴۳۷۴۰۲۳۹۰٫۰۰تعداد روزهای انجام معامله۱۸٫۱۴۵۶۱۴٫۵۰۰۰۱۶٫۵۵۰۰۷.۰۰۱۴۰٫۰۰تناوب گزارشگری مالی۲۲٫۰۴۶۱۱۰٫۹۲۱۶۳۰٫۳۲۶۴۲-۲۱٫۰۰۱۷۰٫۵۵عدم تقارن اطلاعاتی .۱۱۳۱ .۰۶۷۰ .۱۳۹۸۸ .۰۱ ۱٫۰۰

ب) تحلیل استنباطی

 

۳ – ۴ . آزمون کلموگروف-اسمیرنوف

 

جدول شماره ۲-۴ آزمون کلموگروف-اسمیرنوف

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نام متغیرآماره ی آزمونسطح معناداریتناوب گزارشگری مالی۰٫۷۴۹۰٫۵۵۴عدم تقارن اطلاعاتی۱٫۰۹۱۰٫۱۸۵قیمت پیشنهادی فروش۱٫۲۶۴۰٫۱۰۵قیمت پیشنهادی خرید۱٫۰۹۹۰٫۱۷۹بازده سهم۱٫۵۹۱۰٫۰۷۳حجم معاملات بر روی سهم۱٫۹۶۵۰٫۰۵۱تعداد روزهای انجام معامله۱٫۶۵۱۰٫۰۷۹

در آزمون کلموگروف-اسمیرنوف فرضیه های مورد بررسی به صورت زیر تعریف می‌شوند :

 

‌بنابرین‏ با توجه به اینکه سطح معناداری مربوط به تمام متغیرها بیش از ۰٫۰۵ است فرضیه نرمال بودن مشاهدات (فرض صفر) رد نمی شود.

 

در ادامه با توجه ‌به این که مشاهدات از توزیع نرمال پیروی می‌کنند، از روش های پارامتری به منظور تحلیل و بررسی مشاهدات استفاده می‌کنیم.

 

۴ – ۴ . بررسی فرضیات تحقیق

 

۱– ۴ – ۴ . آزمون فرضیه اول

 

۱ : Hبین تناوب گزارشگری مالی و عدم تقارن اطلاعاتی در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران رابطه معناداری وجود دارد.

 

همبستگی

 

برای بررسی این موضوع که همبستگی بین دو متغیر به لحاظ آماری معنادار است یا خیر، فرضیه های زیر را آزمون می‌کنیم.

 

نشان دهنده مقدار ضریب همبستگی میان دو متغیر مورد بررسی در جامعه می‌باشد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جدول ۳ – ۴ . بررسی مقدار همبستگیتناوب گزارشگری مالیعدم تقارن اطلاعاتیضریب همبستگی۰٫۱۲۲p- مقدار۰٫۰۰۹تعداد۴۶۲

با مقایسه p-مقدار حاصل از آزمون با ضریب خطای ۰٫۰۵ می توان نتیجه گرفت میان متغیرهای تناوب گزارشگری مالی و عدم تقارن اطلاعاتی رابطه معناداری وجود دارد.(کمتر از ۰٫۰۵). و با توجه به مثبت بودن عدد ضریب همبستگی نشان از وجود رابطه مستقیم می‌باشد.

 

رگرسیون

 

برای آزمودن این فرضیه از رگرسیون ساده و تفسیر ضریب تعیین استفاده می شود. مدل رگرسیون خطی ساده به صورت مقابل تعریف می شود :

 

که متغیر مستقل و متغیر وابسته است. آماره F (فیشر) معنی داری مدل فوق را می آزماید. فرضیه های مورد بررسی در این آزمون مانند زیر تعریف می‌شوند :

 

در جدول نتایج ارائه شده، ضرورت وجود عرض از مبدأ و متغیر مستقل در مدل نیز بررسی شده است. فرضیه های مورد آزمون به صورت زیر تعریف می‌شوند:

 

ضریب تعین محاسبه شده در جدول، درصدی از تغییرات متغیر وابسته را نشان می‌دهد که به وسیله متغیر مستقل مفروض بیان می شود.

 

جدول ۴ – ۴٫ برازش مدل رگرسیونی به داده ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

متغیر مستقل ضریب تعیین

 

R²

آماره F

 

(P-value)

عرض از مبدأ

 

(p- value)

شیب خط

 

p- value))

آماره ی دوربین واتسون تناوب گزارشگری مالی ۰٫۰۱۵ ۶٫۹۲۸

 

۰٫۰۰۹

۰٫۱۰۱

 

۰٫۰۰۱

۰٫۰۱

 

۰٫۰۰۹

۲٫۰۸۲

همان گونه که در جدول آنالیز واریانس مشاهده می شود مقدار آماره F وP -مقدار مربوطه، معنی داری مدل رگرسیونی را تأیید می‌کند (P-value از ۰۵/۰ کوچکتر است)، همچنین مقدار ضریب تعیین برابر ۰٫۰۱۵ می‌باشد یعنی متغیر تناوب گزارشگری مالی توانایی نمایش ۱٫۵درصد از تغییرات متغیر عدم تقارن اطلاعاتی را دارا است.

 

۲ – ۴ – ۴ . آزمون فرضیه دوم

 

۲ H: بین تناوب گزارشگری مالی و هزینه سرمایه در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران رابطه معناداری وجود دارد.

 

برای آزمودن این فرضیه از مدل سه عاملی فاما و فرنچ استفاده می شود.

 

مدل برازش داده شده به مشاهدات به صورت زیر تعریف می شود،

 

در این رابطه ها متغیرهای مستقل مفروض می‌باشند.

 

معنی داری مدل فوق به کمک آماره F (فیشر) مورد آزمون قرار می‌گیرد. فرضیه های مورد بررسی در این آزمون مانند زیر تعریف می‌شوند :

 

همچنین ضریب تعین محاسبه شده در جدول، درصدی از تغییرات متغیر وابسته را نشان می‌دهد که به وسیله متغیرهای مستقل مفروض بیان می شود.

 

جدول ۵ – ۴ . بررسی معناداری مدل رگرسیونی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ضریب تعیین آماره

 

 

1. 1. اطمینان و آرامش خاطر: از دیدگاه قرآن ایمان باعث آرامش و طمأنینه در انسان می‌گردد. «الَّذِینَ آمَنُواْ وَتَطْمَئِنُّ قُلُوبُهُم بِذِکْرِ اللّهِ أَلاَ بِذِکْرِ اللّهِ تَطْمَئِنُّ الْقُلُوبُ» ﴿الرعد، ۲۸﴾

   

 

1. 1. مثبت نگری: انسان دارای سلامت روان، نگرشی مثبت نسبت به خود و جهان پیرامون خود دارد. «اللّهُ وَلِیُّ الَّذِینَ آمَنُواْ یُخْرِجُهُم مِّنَ الظُّلُمَاتِ إِلَى النُّوُرِ» ﴿البقره، ۲۵۷﴾

 

1. 1. امیدواری به رحمت الهی: انسانی که در سایه ایمان، در مسیر سلامت روان قرار گرفته و تمام اسباب و عوامل عالم را به دست خدا می‌بیند، همیشه به او امیدوار است و از رحمت او مأیوس نمی‌گردد. «یَا بَنِیَّ اذْهَبُواْ فَتَحَسَّسُواْ مِن یُوسُفَ وَأَخِیهِ وَلاَ تَیْأَسُواْ مِن رَّوْحِ اللّهِ إِنَّهُ لاَ یَیْأَسُ مِن رَّوْحِ اللّهِ إِلاَّ الْقَوْمُ الْکَافِرُونَ» ﴿یوسف، ۸۷﴾

 

1. رضا و تسلیم: رضا یک حالت روانی در انسان است که نسبت به قضا و قدر الهی همواره تسلیم و راضی است و نسبت به سرنوشت خود حالت خشم و نارضایتی ندارد و مقررات عالم را مطابق مصلحت خود می‌داند.

ویژگی‌های رفتاری

 

1. 1. ویژگی‌های فردی

      1. 1. تقوا: تقوا و پرهیزکاری از مهم‌ترین و زیربنایی‌ترین ویژگی‌های رفتاری انسان سالم در قرآن است. تقوا یعنی انسان در روح و روان خود حالت و قوتی به وجود آورد که به او مصونیت از گناه و نافرمانی از اوامر الهی بدهد و او را از دچار شدن به معاصی بازدارد. «وَتَزَوَّدُواْ فَإِنَّ خَیْرَ الزَّادِ التَّقْوَى وَاتَّقُونِ یَا أُوْلِی الأَلْبَابِ» ﴿البقره، ۱۹۷﴾

       

      1. 1. صبر: یکی دیگر از ویژگی‌های برجسته رفتاری انسان سالم در قرآن صبر و استقامت است. کمتر موضوعی در قرآن می‌توان یافت که مانند صبر تکرار شده و مورد تأکید قرار گرفته باشد. «یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آمَنُواْ اسْتَعِینُواْ بِالصَّبْرِ وَالصَّلاَهِ إِنَّ اللّهَ مَعَ الصَّابِرِینَ» ﴿البقره، ۱۵۳﴾

       

      1. 1. ذکر: انسان دارای سلامت روان، همواره متذکر و به یاد خدا است و هیچ‌گاه مسئولیت و بندگی خویش را در برابر پروردگار متعال فراموش نمی‌کند. «إِنَّ فِی خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ وَاخْتِلاَفِ اللَّیْلِ وَالنَّهَارِ لآیَاتٍ لِّأُوْلِی الألْبَابِ» ﴿آل عمران، ۱۹۱﴾

       

      1. شکر: یکی دیگر از ویژگی‌های رفتار انسان سالم، داشتن روحیه شکرگزاری است که نشان‌دهنده سلامت فرد در قلمرو اندیشه، احساسات و عواطف است. در قرآن گاهی فرمان شکرگزاری از نعمت‌های الهی در کنار ذکر خدا و همتای آن قرار گرفته است و گاه شکرگزاری مؤمنان نشانه یکتاپرستی آنان خوانده شده است.
         «فَاذْکُرُونِی أَذْکُرْکُمْ وَاشْکُرُواْ لِی وَلاَ تَکْفُرُونِ» ﴿البقره، ۱۵۲﴾

 

1. ویژگی‌های اجتماعی

   1. 1. وفای به عهد: از ویژگی‌ها و امتیازات افراد سالم، وفای به عهد و پیمان است. قرآن، انسان‌ها را به وفای به عهد فرامی‌خواند و انسان را در برابر آن مسئول می‌داند. «وَلاَ تَقْرَبُواْ مَالَ الْیَتِیمِ إِلاَّ بِالَّتِی هِیَ أَحْسَنُ حَتَّى یَبْلُغَ أَشُدَّهُ وَأَوْفُواْ بِالْعَهْدِ إِنَّ الْعَهْدَ کَانَ مَسْؤُولًا» ﴿الإسراء، ۳۴﴾

    

   1. 1. امانت‌داری: از ویژگی‌های دیگر انسان‌های متکامل و دارای سلامت روان در قرآن، امانت‌داری است. «وَالَّذِینَ هُمْ لِأَمَانَاتِهِمْ وَعَهْدِهِمْ رَاعُونَ» ﴿المؤمنون، ۸﴾ امانت‌داری، سبب جلب اعتماد عمومی و ایجاد جامعه‌ای مطمئن و رو به کمال می‌گردد. امانت در منطق قرآن دامنه بسیار وسیع و گسترده دارد و تمام شئون فردی و اجتماعی را دربر ‌می‌گیرد.

    

   1. 1. احسان به خانواده: از دیگر ویژگی‌های انسان سالم در قرآن، احسان به خانواده است که در سه شاخه والدین، همسر و فرزندان قرار می‌گیرد و احسان و نیکی به والدین مهم‌ترین عنصر است. «لاَ تَعْبُدُونَ إِلاَّ اللّهَ وَبِالْوَالِدَیْنِ إِحْسَانًا» ﴿البقره، ۸۳﴾

    

   1. 1. دوستی و محبت به دیگران: نوع‌دوستی و مهرورزی از جمله صفات انسان سالم در قرآن است. یکی از ویژگی‌های ذاتی انسان در قرآن، «حب» بیان شده که خداوند آن را در انسان به ودیعه گذاشته است.
         «وَأَلَّفَ بَیْنَ قُلُوبِهِمْ لَوْ أَنفَقْتَ مَا فِی الأَرْضِ جَمِیعًا مَّا أَلَّفَتْ بَیْنَ قُلُوبِهِمْ وَلَکِنَّ اللّهَ أَلَّفَ بَیْنَهُمْ إِنَّهُ عَزِیزٌ حَکِیمٌ» ﴿المؤمنون، ۶۳﴾

    

   1. 1. عفو و اغماض: عفو و بخشش در جامعه، سلامت روانی افراد را تأمین می‌کند. تشویش خاطر و نارضایتی را از میان برده و دوستی، صلح و صفا برقرار می‌کند. «الَّذِینَ یُنفِقُونَ فِی السَّرَّاء وَالضَّرَّاء وَالْکَاظِمِینَ الْغَیْظَ وَالْعَافِینَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ یُحِبُّ الْمُحْسِنِینَ» ﴿آل عمران، ۱۳۴﴾

    

   1. حسن خلق و خوش‌رفتاری با همنوعان: از دیگر ویژگی‌های انسان سالم در قرآن حسن خلق می‌باشند که از فضیلت و سلامت روان نشأت گرفته و دلیل بر بزرگواری و تواضع روح است. «فَبِمَا رَحْمَهٍ مِّنَ اللّهِ لِنتَ لَهُمْ وَلَوْ کُنتَ فَظًّا غَلِیظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِکَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِی الأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَکَّلْ عَلَى اللّهِ إِنَّ اللّهَ یُحِبُّ الْمُتَوَکِّلِینَ» ﴿آل عمران، ۱۵۹﴾

۲-۴-۵٫ ایمان از چه راه‌هایی موجب سلامت می‌شود؟

 

این­که معنویت چگونه در تأمین سلامت کمک می‌کند نظریات زیادی مطرح‌ شده است. بااین‌حال، شایع‌ترین تبیین‌ها ‌به این شرح است: معنویت موجب هدایت شدن در تصمیم‌گیری‌ها و فشارها می‌گردد، به داشتن پاسخ برای پرسش‌های بزرگ و فلسفه غایت جهان کمک می‌کند، برای معتقدین خود حمایت اجتماعی را در جنبه‌های انسانی و الهی تأمین می‌کند، مثبت نگری و خوش‌بینی ایجاد کرده، معنا و هدف‌داری در زندگی ایجاد می‌کند، امیدواری و انگیزش در افراد و پیروان خود ایجاد می‌کند، توانمندی فرد را افزایش داده، احساس تسلط داشتن، الگوی پذیرش و تحمل رنج و نیز سازگاری با استرس‌ها و مشکلات را می‌افزاید. همه این‌ها که از پیامد دین‌داری و گرایش به زندگی معنوی است نیاز همه بیماران است و عواملی است که پژوهش‌ها نشان داده است مؤثر در بهبودی، بهزیستی و ارتقای سلامت در ابعاد بیوفیزیولوژیک، ایمونولوژیک و روانی-اجتماعی است (بوالهری، ۱۳۸۹).

 

مهم‌ترین متغیر میانجی در مدل پیشنهادی این پژوهش شادکامی می‌باشد که به همین دلیل ابتدا به آن خواهیم پرداخت.

 

۲-۵٫ شادکامی

 

۲-۵-۱٫ تعریف شادکامی