نحوه کارکرد سیستم­های هوش مصنوعی به این صورت است که هر سیستم هوش مصنوعی از یک مغز یا پردازشگر اطلاعات و از یک حافظه تشکیل شده که با یک هدف اصلی ساخته می­ شود. حافظه در اغلب اوقات در ابتدای کار، یک سیستم هوشمند خالی است یا اطلاعات بسیار محددوی دارد. در یک سیستم هوش مصنوعی غالباً تلاش می­ شود که بین اطلاعات به دست آمده ارتباط برقرار شود و از آنها حقایق جدیدتری کشف گردد. این نوع سیستم سیستمی است که یاد می­گیرد چگونه عمل کند تابه هدف خود دست یابد، به کمک حسگرهایش با محیط ارتباط برقرار می کند و از تجربیات خود استفاده می­ کند، اعمالی را انتخاب می­ کند و انجام می­دهد (داوود آبادی، ۱۳۸۹). مهم­ترین نکته قابل توجه احتمالاً این است که میزان هوش هر فرد را صرفاً می­توان از ملاحظه رفتار او سنجید. هوش یک مفهوم انتزاعی (نه ملموس و نه عینی) است که متشکل از عوامل متعددی است و نه یک ذات عینی و ملموس که بتوان آن را بلاواسطه و مستقیماً مورد اندازه ­گیری و سنجش قرار داد. به نظر روانشناسان هوش صرفاً عاملی ارثی نیست. از اینرو در قسمت­ های سنجش هوش، هم ضریب هوشی متأثر از محیط و هم قابلیت ­های ژنتیکی فرد مورد ارزیابی قرار می­گیرد (تومین ، ۱۳۷۲: ۱۲۷). ۲-۱-۳ تبیین مفهوم اخلاق اخلاق واژه عربی و جمع خلق است. لغت­شناسان می­گویند که واژه خُلق و خَلق در اساس واحدند اما در کاربرد رایج مواد از خُلق، شکل و صورت قابل رویت با چشم است ولی خَلق به قوای نفسانی و سجایای درونی اطلاق می­ شود که با بصیرت قابل درک است. بر این اساس اخلاق به معنای خُلق و خوی­، خصلت­های رفتاری، سرشت طبیعت و مزاج به کار می­رود (ابوالحسینی، ۱۳۸۹: ۳۷). در اصطلاح واژه اخلاقی را معمولاً در سه مقام به کار می­برند: گاهی به معنای صفات نفسانی رسوخ یافته است (اعم از فضیلت یا رذیلت) که موجب رجحان و سبب انجام عمل بدون تفکر و عقل می گردد، گاهی در مورد افعال ناشی از صفات غیر راسخ اعم از فضیلت و رذیلت به کار می­رود. به بیان دیگر در مورد صفات رسوخ نیافته­ای است که سبب انجام فعل، از روی فکر و تأمل می­ شود، گاهی نیز اصطلاح اخلاق در مورد اخلاق فاضله به کار می­رود برای مثال می­گویند: فلان کار اخلاقی است، یعنی خوب و شایسته است و فلان کار غیر اخلاقی است یعنی بد و ناشایست است. موضوع و قلمرو اخلاق منحصر به – نفسانی یا رفتارهای اجتماعی انسان نیست، بلکه شامل همه صفات اکتسابی و کارهای اختیاری او می­ شود به این اساس، اخلاق به معمای آنچه شامل افعال ارادی اختیاری انسان، خواه ظاهری و خواه باطنی می شود را در بر می­گیرد (یزدی، ۱۳۶۷: ۱۰). اخلاق از جمله مباحث مهم علمی و فلسفی است که از گذشته تا به امروز همواره مورد بررسی و تحقیق علاقمندان بوده است. اخلاق، اصول اخلاقی و ارزش­ها همگی اصطلاحاتی هستند که برای نشان دادن آنچه درست و خوب است استفاده می­ شود ( انگلیش[۴۰]، ۲۰۰۶). محققانی چون پیرس و بکاف[۴۱] (۲۰۰۹) التزام به رفتارهای اخلاقی را مهم و قاعده­مند می­دانند و معتقدند که رفتارهایی چون عدالت، همدلی، بخشش، اعتماد، نوع دوستی تحمل اجتماعی و صداقت به طور گسترده­ای در میان آنها وجود دارد. ناروائز[۴۲] (۲۰۱۰) معتقد است هوش اخلاقی با احساسات و عقل گره خورده و رفتارهای اخلاقی به احساسات یکپارچه، شهود و استدلال وابسته است. دی نورسیا[۴۳] (۲۰۱۱) معتقد است که نیات خوب، ایجاد حق انتخاب و انجام عمل انتخاب شده، نتایج مثبت و خوب برای فعالیت­ها از جمله عوامل تأثیرگذار بر هوش اخلاقی است و همچنین نتایج منفی در فعالیت­ها ممکن است باعث از بین رفتن هدفها شود و این به دلیل محدودیت های ذهنی، انسانی، تعاملات اجتماعی پویا و پیچیده و تغییر در شرایط محیطی باشد. بنابراین رخنه در نیات بر کاهش هوش اخلاقی تأثیرگذار است و باید این اشتباهات و محدودیت­ها، یادگیری و برای رفتارهای آینده اصلاح گردد. همچنین لنیک، کیل و جوردن (۲۰۱۱) اجرای برنامه های آموزشی شایستگی­های عاطفی را در افزایش هوش اخلاقی مؤثر می­دانند، آنها شایستگی عاطفی را ظرفیتی برای تنظیم و هم­ترازی در بین اهداف، اقدامات و ارزش­ها تعریف می کنند. همچنین نگاموک[۴۴] (۲۰۱۱) معتقد است مراکز آموزش عالی باید در تمام سطوح ضمن بررسی وضعیت اخلاقی، ویژگی­های اخلاقی را به تدریج به دانشجویان آموزش دهند تا دانشجویان بتوانند رفتارهای درست از غلط را تشخیص دهند. موسسه پژوهش در آموزش عالی (۲۰۰۳) به دانشگاه­ها توصیه می­ کند که توسعه شخصیت اخلاقی و ارزش­ها در میان دانشجویان را در اولویت فعالیت­های خود قرار دهند. ۲-۱-۴ هوش اخلاقی هوش اخلاقی توانایی درک درست از نادرست است­. این عبارت به معنای برخوردار بودن از عقاید اخلاقی راسخ و قوی و عمل کردن به آنهاست به گونه ­ای که فرد به شیوه­ای صحیح و محترمانه رفتار کند. این استعداد فوق العاده، در بردارنده­ ابعاد ضروری از زندگی از جمله توانایی تشخیص رنج افراد و خودداری از رفتار ظالمانه­ تعمدی، مهارکردن هیجان های ناگهانی، به تعویق انداختن کامروایی، گوش دادن به همه جنبه­ های قبل از قضاوت کردن، پذیرش و ادراک قضاوت­ها، شناخت گزینش­های ممکن غیر اخلاقی، همدلی کردن، ایستادگی در برابر بی­ عدالتی و رفتار با دیگران همراه با احترام و عطوفت است. (بوربا­، ۲۰۰۵) به عبارت دیگر می­توان هوش اخلاقی را به معنی توجه به زندگی انسان و طبیعت، رفتار اقتصادی و اجتماعی، ارتباطات باز و صادقانه و حقوق شهروندی دانست. افراد با هوش اخلاقی قوی کار درست انجام می­ دهند، اعمال آنها پیوسته با ارزشها و عقایدشان هماهنگ است، عملکرد خوبی ارائه می­ کنند و همیشه کارها را با اصول اخلاقی پیوند می­ دهند. هوش اخلاقی شامل گستره­ فراشناختی یا فراعملی است که واکنش شناخت­ها، نگرش­ها و فعالیت­های اخلاقی را فقط در چارچوب سیستم­های ارزشی فردی امکان­ پذیر می­سازد. هوش اخلاقی قادر است مسئولیت انتخاب­ها و فعالیت­ها را از نظر اخلاقی برعهده گیرد. محققی هوش اخلاقی را وابسته به هفت ارزش عمده می­داند: همدلی، وجدان، خودکنترلی، احترام، مهربانی، تحمل، و انصاف. سه اصل اول- همدلی، وجدان و خودکنترلی- ” هسته اخلاقی” هوش اخلاقی را نشان می­ دهند(گرجولج[۴۵]، ۲۰۰۵: ۹-۸). هوش اخلاقی” توانایی ذهنی برای شناسایی این موضوع است که چگونگی اصول انسانی مانند قانون طلایی( قانونی که بسیاری از تمدن­ها را در مدت قرنها هدایت و راهنمایی کرده است و سخن پیامبر اسلام(ص) نیز هست: با دیگران همان­گونه رفتار کنید که می­خواهید با شما رفتار شود و تلاش کنید این اصل، قانون اساسی اخلاقی سازمان شما باشد"(مختاری­پور و سیادت، ۱۳۸۸: ۳۲-۳۱)، باید در ارزش­ها، اهداف و کارکردهای فردی ما به کار گرفته شود(لنیک و کیل، ۲۰۰۵: ۴۵-۵). هوش اخلاقی توصیف­کننده تمایل و توانایی فرد در پیشبرد اهداف غیر شخصی و مسائلی به غیر از مسائل شخصی است(دورهایورو بلاچ فلنر[۴۶]، ۲۰۰۹ : ۱). هوش اخلاقی هوشی است که قواعد پویا و پایدار را در ساختاردهی می­ کند و فعالیت فرد را در محیطش شناسایی می­­کند. هوش اخلاقی ظرفیت خود را با اضافه کردن ارزش، نفوذ خود را بر روی محیط و بر دیگران و مدیریت زمان خود مشخص می­سازد(بلوهالک[۴۷]، ۲۰۰۷: ۸). به زعم بوربا (۲۰۰۵) هفت اصل مورد نیاز برای هوش اخلاقی، هوشیاری، همدردی، خود کنترلی، توجه و احترام، مهربانی، صبر و بردباری و انصاف است. امروزه سازمان­ها نیز به صورت فزاینده­ای، خود را درگیر مسئله­ای می­بینند که آن را معمای اخلاقی می نامند، یعنی اوضاع و شرایطی که باید یکبار دیگر، کارهای خلاف و کارهای درست را تعریف کرد، زیرا مرز بین کارهای درست و خلاف بیش از پیش از بین رفته است. بدین ترتیب اعضای سازمان شاهد افرادی هستند که در سازمان و اطراف آن وجود دارند و به کارهای خلاف دست می­زنند. در چنین شرایطی مدیر باید از نظر اخلاقی جوی سالم برای کارکنان در سازمان به وجود آورد تا آنان بتوانند با تمام توان و بهره­وری هر چه بیشتر کار کنند. این امر نیازمند وجود رهبری با هوش اخلاقی قوی است. امروزه پژوهشگران به هوش اخلاقی علاقمند هستند زیرا مرز بین نوع دوستی و خود پرستی را توصیف می­ کند. توجه به هوش اخلاقی یک ایده آسمانی است که الهام بخش رفتارهای افراد می­باشد. تحقیقات نشان می­دهد که رشد اخلاقی افراد با رفتارهایی که آنان از خود نشان می­ دهند در ارتباط است (سیادت و همکاران­، ۱۳۸۷). ۲-۱-۵ هوش اخلاقی بوربا هوش اخلاقی توسط بوربا در روانشناسی وارد شده است. او هوش اخلاقی را ظرفیت و توانایی درک درست از خلاف، داشت اعتقادات اخلاقی قوی و عمل به آنها و رفتار در جهت صحیح و درست تعریف می­ کند. هوش اخلاقی اشاره دارد به اینکه ما به صورت ذاتی، اخلاقی یا غیر اخلاقی متولد نمی­شویم، بلکه یاد می­گیریم که چگونه خوب باشیم. ۲-۱-۵-۱ اصول هوش اخلاقی از دیدگاه بوربا ۱-همدردی: تشخیص احساسات و علایق افراد و همچنین یک مغهوم اخلاقی قوی است که فرد را وادار می­سازد تا به درستی رفتار کند به دلیل آنکه می ­تواند، رنج­های عاطفی را در دیگران تشخیص دهد و همین مسئله او را از رفتار ظالمانه باز می­دارد و شامل این مراحل است: الف) پرورش آگاهی ب) افزایش حساسیت نسبت به احساسات دیگران ج) همدردی با دیدگاه اشخاص دیگر. ۲- هشیاری: داشتن راه صحیح و درست و عمل در همان راه و شامل این مراحل است: الف) ایجاد زمینه­ای برای رشد اخلاقی ب) ترویج معنویت برای تقویت هوشیاری و هدایت رفتار ج) پرورش انضباط اخلاقی برای کمک به افراد به منظور یادگیری درست از خلاف ۳- خودکنترلی: کنترل و تنظیم تفکرات و اعمال خود به طوری که به هر فشار از درون و بیرون ایستادگی کند و در همان راهی که احساس می­کنید درست است، عمل کنید، شامل این مراحل است: الف) الگوسازی و اولویت­ بندی خود کنترلی افراد ب) تشویق افراد به خود انگیزش ج) آموزش راه ­هایی به افراد برای رویارویی با وسوسه­ها و تفکر قبل از عمل. ۴- توجه و احترام: ارزش قائل شدن برای دیگران با رفتار مودبانه و با ملاحظه و شامل: الف) انتقال معنی توجه به افراد از طریق آموزش دادن ب) افزایش توجه به اقتدار و بی­توجهی، بی­ادبی و بی­احترامی ج) تأکید بر رفتارهای خوب، ادب و تواضع که به عنوان تعارف در نظر گرفته می­ شود. ۵- مهربانی: توجه به نیازها و احساسات دیگران شامل: الف) تدریس معنی و ارزش مهربانی ب) ایجاد آستانه تحمل صفر برای زشتی و بدی ج) تشویق مهربانی و خاطرنشان شدن تأثیرات مثبت آن ۶- صبر و بردباری: توجه به آن و حقوق تمام افراد حتی آنان که عقاید و رفتارشان با ما مخالف است شامل: الف) پرورش صبر و تحمل از سنین پائین ب) القای درک تنوع و گوناگونی ج) مخالفت با کلیشه­سازی و عدم تحمل تعصبات بی دلیل.

وزن مخصوص ظاهری (Mg.m-3) ۲۱/۱ ۳۱/۱ بافت خاک لومی_رسی در طول دوره‏ی کشت که دوازده هفته کامل بود، مراقبت‏های لازم از قبیل حفظ دما در ۲۵ درجه سانتی‏گراد و رطوبت در حد ظرفیت مزرعه و محافظت از هجوم پرندگان وحشرات صورت گرفت (شکل ۱-۳). شاخص‏های رشد گیاه شامل سطح برگ، ارتفاع گیاه و در طول دوره‏ی کشت در سه مرحله زمانی (مرحله‏ی اول انتهای هفته‏ی پنجم، مرحله‏ی دوم انتهای هفته‏ی هشتم و مرحله‏ی سوم انتهای هفته‏ی دوازدهم ) اندازه‌گیری گردید. به منظور تعیین و بررسی اثرات تنش شوری بر خصوصیات فیزیولوژیک گیاه اندازه گیری‏های زیر انجام گردید. ۳-۴-۱نسبت وزن خشک ریشه بهوزن خشک اندام هوایی درانتهای هفته‏ی هفتم که مقارن با ابتدای دوره گلدهی بود، قسمت‏های هوایی گیاه از محل یقه قطع گردید و بعد از توزین، در بسته‏های کاغذی در داخل آون به مدت سه روز در دمای ۷۰ درجه سانتی‏گراد خشک گردید. ریشه‏های موجود در گلدان‏ها به دقت جدا و بعد از شستشو توزین گشت،سپس در آون مانندقسمت هوایی خشک گردید. ۳۵ ۳-۴-۲میزان پرولین بر طبق مطالعات محققین مختلف تنش‏های غیر زنده خصوصاً خشکی و شوری بر روی متابولیسم ازت در گیاهان تأثیر می‏گذارد. نتایج تحقیقات پژوهشگران متعدد حاکی از آن است که تحت تنش آبی و در گیاهان پژمرده هیدرولیز پروتئین‏ها به وقوع می‏پیوندد و این موضوع باعث افزایش آمینواسیدها در گیاهمی‏گردد.وقتی کمبود آب شدید باشد، آمینواسیدهای آزاد به خصوص پرولین در بافت­های گیاه جمع می‏شوند. میزان اسیدآمینه پرولین آزاد (که در ساختمان پروتئین شرکت ندارد) در گیاهان تحت تنش به طور قابل ملاحظه‏ای افزایش می‏یابد.افزایش پرولین در جهت کاهش پتانسیل آبی گیاه به منظور حفظ فشار آماس صورت می‏گیرد. پرولین مانند برخی آمینواسیدهای دیگر، اسیدهای‏آلی، قندها و ترکیبات آلی دیگر به عنوان یک تنظیم کننده اسمزی درتعدیل شرایط اسمزی سلول ایفای نقش کرده وبدین ترتیب اثرات کمبود آب را خنثی می‏کند. ثابت شده است که افزایش پرولین درنتیجه سنتزجدیدآن است و ازتجزیه پروتئین حاصل نمی‏شود. برای پرولین علاوه بر نقشی که به عنوان تنظیم‏کننده اسمزی داراست، اعمال زیر نیز پیشنهادشده‏اند: مخزن انرژی برای تنظیم پتانسیل احیای سلولی. پرولین می‏تواند مانند یک آنتی اکسیدانت نقش دهنده قوی الکترون را برای پاکسازی کردن رادیکال‏های آزاد ایفا نماید. محافظت از بزرگ مولکول‏هایی مثل پروتئین‏ها کاهش اسیدیته داخل سلول ذخیره مواد کربنه و ازت­دار برای دوره رفع تنش در ابتدای دوره گلدهی،به روش باتس وهمکاران (۱۹۷۳)با بهره گرفتن از دستگاه اسپکتوفتومتر بررسی شد. طریقه عمل به صورت زیر بود(به نقل از حسیبی و همکاران، ۱۳۸۹): ۳۵ آماده سازی محلول ها: ۳۶ فسفریکاسید ۶ مولار: ۱۲/۴۱ میلیلیتراسیدفسفریک ۸۵% با دانسیته Kg/L ۱/۶۸ به آب مقطر افزوده و سپس به حجم ۱۰۰ میلی لیتر رسانیده شد. سولفو‏سالیسیلیک‏اسید ۳%: ۳ گرمپودرسولفوسالیسیلیکاسیدرادرآبمقطرحلنمودهوبهحجم ۱۰۰ میلی‌لیتررسید. ۳٫اسیدناین‌هیدرین: مقدار ۲۵/۱ گرمپودراسیدناین‌هیدرین را در ۳۰ میلی‌لیتر اسید استیک گلاسیال حل نموده و سپس ۲۰ میلی‌لیتر اسید فسفریک ۶ مولار آماده‌شده به آن اضافه گردید. ۴٫استاندارد ۱۰۰ میلی‏گرمدرلیترپرولین: ۰۱۰۰/۰ گرمپرولینرادرآبمقطرحلنمودهوبهحجم ۱۰۰ میلی‌لیتررسید. ۵٫استانداردهای ۰, ۴, ۸ , ۱۲, ۱۶ و ۲۰ میلی‏گرمدرلیتر پرولین: به ترتیب ۰, ۲, ۴, ۶, ۸ و ۱۰ میلی لیتر از استاندارد ۱۰۰ میلی‏گرمدرلیتر پرولین برداشته و با آب مقطر به حجم ۵۰ میلی‌لیتر رسانیده شد. تولوئن. روش کار: ۵/۰ گرممادهترگیاهیراباهاونخردشدهودرون یک تیوب ریخته شد، سپس ۱۰ میلی‌لیتر سولفوسالیسیلیک اسید ۳% آماده‌شده را به آن اضافه نموده و نمونه را درون یخ قرار داده شد. ۲٫تیوبرادر ۱۵۰۰۰ دوربهمدت ۱۰ تا ۱۵ دقیقهدردمای ۴ درجهسانتی‌گرادسانتریفوژنمودهتامواداضافیازمحلولجداگردید. می‏توان به جای سانتریفیوژ از قیف شیشه‏ای و کاغذ صافی برای صاف کردن نمونه ها استفاده کرد . ۳٫مقدار ۲ میلی‌لیترازعصارهصافشدهرادرونتیوبجدیدریختهو ۲ میلی‌لیتراسیدناین‌هیدرینو ۲ میلی‌لیتراسیداستیکگلاسیالبهآنافزودهوسپسخوبمخلوطشد. ۴٫همزمانمقدار ۲ میلی‌لیترازمحلول‏هایاستاندارد صفر، ۴، ۸، ۱۲، ۱۶ و ۲۰ میلی‏گرم در لیتر پرولین را درون تیوب‏های جدید ریخته و ۲ میلی‌لیتر اسید ناین‌هیدرین و ۲ میلی‌لیتر اسید استیک گلاسیال به آن‏ها افزوده و سپس خوب مخلوط شد. ۵٫نمونه‌هارادرحمام آب گرم به مدت ۱ ساعت حرارت داده و سپس درون حمام یخ قرار داده شد. ۶٫مقدار ۴ میلی‌لیترتولوئنبه محلولاضافهنمودهوآنرابهمدت ۲۰ ثانیهبادستگاهورتکسبههمزدهشد. ۳۷

(۲-۱۲) که در آن همدوسی زمانی و گستردگی داپلر است. محوشدگی تخت یا فرکانس گزین در محوشدگی تخت[۴۸] پهنای باند همدوسی کانال از پهنای باند سیستم بزرگ­تر است و در نتیجه فرکانس‌های مختلف یک سیگنال دامنه ثابتی را تجربه خواهند کرد. در محوشدگی فرکانس گزین[۴۹] شرایط برعکس بوده و فرکانس­های مختلف سیگنال دامنه­های متفاوتی را تجربه خواهند کرد. در حالت فرکانس گزین، به دلیل اینکه فرکانس­های مختلف تجربه ­های متفاوتی دارند؛ احتمال قرار گرفتن کامل سیگنال، در محوشدگی عمیق کاهش می­یابد. بهبود اثر محوشدگی را می‌توان به کمک تکنیک­های دایورسیتی[۵۰] ترکیب نمود تا گیرنده تجربه محوشدگی‌های مستقل را به صورت همدوس داشته باشد و به این ترتیب احتمال خطای سیستم کاهش یابد. راهکارهای کلی که می­توان با محوشدگی مبارزه کرد عبارتند از: چند آنتنه بودن سیستم کدهای زمان فضا مدولاسیون تقسیم فرکانسی متعامد ([۵۱]OFDM) ۲-۴-۲- سیستم OFDM ۲-۴-۲-۱- تاریخچه مدولاسیون OFDM سرویس­هایی با نرخ بیت بالا از یک سو و ارزش فوق‌العاده­ی طیف فرکانسی از سوی دیگر، تلاش‌های تحقیقاتی را به سمت یافتن روش‌های کدینگ و مدولاسیون موثر و در عین‌حال الگوریتم‌های پیچیده‌ی پردازش، سوق داده تا کیفیت و بازدهی طیفی و توان مصرفی تجهیزات بهبود یابد. اما سیستم­های مخابراتی به دلیل اینکه سیگنال در معرض تلفات انتشار، محوشدگی در کانال، تداخل ناشی از وجود چندین کاربر و محدودیت توان در تجهیزات می‌باشند؛ از نظر عمل­کرد دچار محدودیت بوده و این عوامل مانع جدی در مقابل افزایش نرخ داده است. از میان عوامل بازدارنده‌ی ذکرشده، محوشدگی در کانال که از اثرات پدیده‌ی چند مسیری و تغییرات فرکانس داپلر (که به علت متحرک بودن فرستنده یا گیرنده است)، از عوامل دیگر مهم­تر بوده و تخمین کانال در سیستم­های مخابراتی را پیچیده می‌کند. مدولاسیون تقسیم چندگانه فرکانس متعامد نوعی مدولاسیون باند پایه است و برای ارسال آن باید از یکی از روش‌های DPSK، QPSK،n-QAM استفاده کرد. OFDM تکنیکی است که می‌تواند برای کاهش اثرات کانال‌های فرکانس گزین مورد استفاده قرار گیرد. OFDM، کانال فرکانس گزین را، به مجموعه‌ای از کانال‌های مسطح موازی انتقال می‌دهد و در مقابل پراکندگی کانال‌های چند مسیری مقاوم است. طرح OFDM اولین بار توسط چنگ در سال ۱۹۶۶ ارائه شد[۳۵]. اولین کاربرد OFDM در لینک­های رادیویی [۵۲]HF نظامی بود. تکنیک OFDM هم در مخابرات بی‌سیم و هم در مخابرات سیمی کاربرد دارد. از جمله این کاربردها می‌توان به استفاده در شبکه‌های در دسترس رادیویی باند پهن (BRAN)[53]، پخش صدای دیجیتال(DAB)[54]، پخش زمینی اطلاعات ویدئو دیجیتال (DVB_T)[55] و خط مشترک دیجیتال نامتقارن [۵۶](ADSL) اشاره نمود. ۲-۴-۲-۲- مفهوم مالتی پلکسینگ[۵۷] ارسال همزمان چند سیگنال پیام روی یک کانال واحد را مالتی پلکس می‌گویند. مالتی پلکس دو روش کلی دارد: مالتی پلکس فرکانسی ([۵۸]FDM) و مالتی پلکس زمانی ([۵۹]TDM). در FDM پهنای باند قابل‌ دسترس کانال به تعدادی زیر کانال جدا از هم تقسیم‌شده و هر سیگنال پیام به یکی از زیرکانا­ل­ها اختصاص می‌یابد. یکی از مسائل مهم FDM، مسئله تداخل صحبت است که به طور ناخواسته یک پیام با پیام دیگر مخلوط می‌شود. عامل اول تداخل صحبت (مدولاسیون متقابل)، عوامل غیرخطی در سیستم­های پردازش سیگنال FDM است و عامل دوم، جداسازی ناقص طیف سیگنال­ها بر اثر فیلتر کردن ناقص و جابجایی فرکانس حامل‌های فرعی است که برای رفع آن می‌توان از باندهای محافظ در ناحیه گذار فیلترها استفاده کرد. ۲-۴-۲-۳- معرفی مدولاسیون OFDM یکی از روش‌هایی که امروزه بسیار مورد توجه قرار گرفته ‌است روش OFDM است. این روش فرم مخصوصی از مدولاسیون چند حاملی (MCM)[60] است که در آن اطلاعات با نرخ بیت بالابر روی چند حامل با نرخ بیت‌های پایین‌تر به صورت موازی ارسال می‌گردد. در روش OFDM علاوه بر ارسال اطلاعات بر روی چندین زیر کانال به علت متعامد بودن زیر کانال‌ها از پهنای باند نیز به صورت بهینه استفاده می‌شود. واژه­ی متعامد[۶۱] به روابط ریاضی دقیقی که در فرکانس‌های حامل سیستم وجود دارد؛ اشاره می‌کند. در سیستم­های ارتباطی، سیگنال­های ارسالی به طور مستقیم به دلیل پراش، انعکاس و پراکندگی، که ناشی از ساختمان‌ها، کوه‌ها است به آنتن‌های گیرنده نمی‌رسند و در نتیجه مسیر دید مستقیم مسدود می‌شود. در صورت مسدود کردن مسیر LOS، سیگنال­های دریافتی از جهات مختلف می‌آیند و این اثر به انتشار چند مسیره (کانال‌های فرکانس گزین) شناخته شده است. کانال‌های فرکانس­گزین اثرات زیادی بر روی داده‌های ارسالی دارد. تکنیک های بسیاری برای کاهش اثر کانال‌های فرکانس­گزین مانند الگوریتم ویتربی[۶۲] و جبران سازها [۶۳]وجود دارد. یکی از دلایل اصلی استفاده از OFDM، توانایی مقابله با فرکانس انتخابی محوشدگی یا تداخل باند باریک است. در یک سیستم تک کاربری محوشدگی یا تداخل سبب از بین رفتن کل ارتباط می‌شود؛ ولی در یک سیستم چند کاربری فقط درصد کمی از زیر کاربرها تحت تأثیر قرار می‌گیرند. علاوه بر آن در این سیستم­ها از روش­های کدگذاری‌ تصحیح خطا نیز می‌توان برای تصحیح زیرحامل­های آسیب­دیده استفاده نمود[۳۶]. ایده اصلی OFDM از FDM گرفته شده است. در فرستنده­ی FDM، فرکانس‌ها به اندازه مشخصی از هم جدا می‌شوند تا از تداخل جلوگیری شود. در گیرنده نیز این سیگنال­ها دمدوله می­شوند. در یک سیستم کلاسیک ارسال موازی اطلاعات، تمامی پهنای باند فرکانسی به N زیر کانال فرکانسی ناهمپوشانی شده تقسیم می‌شود. هر زیر کانال توسط یک سمبل جداگانه مدوله شده و سپس N کانال مالتی-پلکس فرکانسی می‌شوند. در این روش گرچه جلوگیری از همپوشانی طیفی کانال‌ها، برای حذف تداخل بین کانال‌ها مناسب است؛ ولی منجر به استفاده غیر کارآمد از طیف موجود می‌شود. در OFDM زیرحامل­های متعامد همپوشانی­شده، باعث بهبود کارآیی طیف می‌شوند. در شکل ۲-۵ تفاوت سیستم چندحاملی معمولی و سیستم چندحاملی متعامد به خوبی معلوم است[۳۶]. شکل۲-۵- سیستم چندحاملی معمولی (سمت راست) و چندحاملی متعامد (سمت چپ) [۳۶]. شکل بالا تفاوت بین تکنیک چندحاملی ناهمپوشانی­شده و تکنیک چندحاملی همپوشانی­شده را نشان می‌دهد. همان طور که در شکل نشان داده شده است؛ با بهره گرفتن از تکنیک مدولاسیون چندحاملی همپوشانی­شده، تقریباً %۵۰ در پهنای باند صرفه‌جویی شده است. برای دستیابی به مدولاسیون چندحاملی همپوشانی­شده باید همشنوایی بین زیرکانال­ها را کاهش دهیم، یعنی باید بین حامل‌های مدوله شده مختلف تعامد وجود داشته باشد. که شکل ۲-۶ تعامد بین حامل‌ها و تطبیق بین آن‌ ها را نشان می‌دهد. شکل۲-۶- طیف سمبل OFDM[36] ۲-۴-۲-۴- مدل OFDM چنانچه پیش‌تر ذکر شد، در مخابرات بی‌سیم به ویژه در فرکانس‌های بالا، پدیده انتشار چند مسیره مهم‌ترین مانع در ارسال با نرخ بیت بالا است، زیرا باعث ایجاد تداخل بین سمبلی[۶۴](ISI) می‌شود. اگر گستره­ی تاخیر کانال برابر باشد و سمبل ها با دوره زمانی ارسال شوند، در سیستم تک حاملی هر سمبل دریافتی تحت تأثیر سمبل قبلی قرار می‌گیرد، که برای داده‌های با نرخ بیت بالا به دلیل کوچک بودن دوره زمانی مربوط به هر سمبل، نسبت مقدار بزرگی خواهد بود. حال اگر اطلاعات را به وسیله چندین زیرحامل ارسال کنیم، رشته سمبل های ورودی با دوره زمانی سمبل به رشته، هر کدام با دوره زمانی طولانی­تر تقسیم می‌شوند. ارسال این سمبل­ها در کانال چند مسیره باعث می‌شود؛ هر سمبل تحت تأثیر سمبل قبلی قرار گیرد. بدین ترتیب ملاحظه می‌شود خطای ISI در سیستم چند حاملی به مراتب از سیستم تک حاملی کمتر است. از این­رو تکنیک OFDM بازدهی پهنای باند بیشتری دارد. علت آن در این نکته نهفته است که در این روش فاصله بین زیرحامل­ها کمتر است و در عین‌حال که حامل‌ها همپوشانی دارند؛ در گیرنده قابل تفکیک می‌باشند، چرا که فاصله فرکانسی زیر حامل‌ها به گونه‌ای است که متعامد بودن آن‌ ها تضمین می‌شود. داده‌های ارسالی با نرخ سمبل به دسته‌ه ای تایی تقسیم‌بندی می‌شوند. هر دسته شامل سمبل مختلط است که به طور همزمان توسط زیرحامل در طول یک فریم در محدوده زمانی برابر دوره زمانی یک سمبل یعنی ارسال می‌شوند. شکل زیر بلوک دیاگرام سیستم OFDM، را که شامل فرستنده، گیرنده و کانال محوشدگی است، نشان می‌دهد. همچنین در این بلوک دیاگرام پیشوند گردشی (CP[65]) دیده می‌شود که در ادامه بحث خواهد شد. ابتدا دنباله بیت‌های ورودی با نرخ بیت Rb بر­اساس اینکه از چه مدولاسیونی استفاده شود (به طور مثال مدولاسیون QAM16)، طی فرایند تبدیل موازی به سری به کد واژه‌هایی k بیتی دسته‌بندی شده و هر کدواژه در شکل منظومه مربوطه‌اش متناظر با یک زیرحامل با دامنه و فاز منحصر به­ فرد خواهد بود. در مرحله بعد این کدواژه­ها به تعداد تعریف‌شده مدهای k2 یا k8 بیتی در یک بافر زمانی با طول زمانی Tu و تعداد جایگاه مشخص مد مربوطه، نگهداری می‌شوند. شکل ۲-۷- ساختار سیستم OFDM[37] پس از پر شدن بافر (زمان Tu)، به طور یکجا این اطلاعات (Ii ,Qi) ها در جایگاه‌های فرکانسی معینی که زیر کانال‌های OFDM نامیده می‌شوند نگاشت می‌گردند، این عمل به صورت نرم‌افزاری طی الگوریتمی بنام الگوریتم IFFT اجرا می‌گردد. تبدیل FFT الگوریتمی است عددی، که نمونه‌های فرکانسی تبدیل فوریه گسسته را بر اساس نمونه‌های محدود زمانی سیگنال (در یک زمان محدود که پنجره زمانی می‌گویند) با سرعت بالایی محاسبه می‌کند. الگوریتم قادر است؛ طیف سیگنال را در یک فضای گسسته بر­اساس دقت مدنظر ما، تخمین بزند. در واقع این فرایند سبب پدید آمدن یک سمبل OFDM در حوزه زمان و در زمان معین Tu، از روی تعداد معین زوج‌های (I,Q) خروجی مدولاتور (QAM) می‌گردد. پس از این عملیات، در حوزه زمان سیگنالی با زمان حضور Tu پدید می‌آید که آن را سمبل OFDM می‌نامیم. با توجه به تعامد زیرحامل ها سیگنال OFDM ارسالی در باند میانی در بازه­ی زمانی i ام را می‌توان به صورت زیر نوشت[۳۵]: (۲-۱۳) ساخت حامل‌هایی با فاصله‌ی فرکانسی دقیق کار دشواری هست. اگر از سیگنال با فواصل زمان نمونه‌برداری شده و به ضریب نرمالیزه شود آنگاه: (۲-۱۴) X(n) = x() =

روزنامه همشهری، یکشنبه ۲۴ تیر ۱۳۷۵، شماره ۱۰۱۷ روزنامه همشهری، یکشنبه، ۱۶ شهریور۱۳۷۶، شماره ۱۳۴۹ روزنامه همشهری، یکشنبه، ۱۶ شهریور۱۳۷۶، شماره ۱۳۴۹ روزنامه همشهری، یکشنبه، ۶ مهر ۱۳۷۶، شماره ۱۳۶۷ روزنامه همشهری، یکشنبه، ۹ بهمن۱۳۷۵، شماره ۱۱۸۲ روزنامه همشهری، یکشنبه ۱ مهرماه ۱۳۷۵، شماره ۱۰۷۵ روزنامه همشهری، یکشنبه۳۰ شهریور۱۳۷۶، شماره ۱۳۶۱ روزنامه همشهری، پنجشنبه، ۸ شهریور۱۳۷۵، شماره ۱۰۵۵ روزنامه، همشهری، دوشنبه ۸ مرداد ۱۳۷۵، شماره ۱۰۲۹ روزنامه، همشهری، شنبه ۹ تیر ۱۳۷۵، شماره ۱۰۰۵ روزنامه، ابرار، ۲۸ فروردین ۱۳۸۰ روزنامه، ایران ،شنبه۲۵آبان ۱۳۸۰، شماره۱۹۶۹ وزیر بازرگانی بانک خصوصی اصناف تشکیل می‌شود،روزنامه ایران، شنبه، ۲۲اردیبهشت ۱۳۸۰، شماره ۱۸۰۲ منابع: Afrasiadi, Kaveh and Abbas Maleky. “Iran Foreign Policy after 11 September,” Watson Institute, 2002, Available at: http://www.watsoninstitute.org/bjwa/ archive/9.2/Iran/ Afrasiabi.pdf. Akbar, Ali Mahdi. “The Policy of Critical Dialogue,” Middle East Paper No. 6o, University of Durham, the Center for Middle Eastern and Islamic Studies, November 1998. Available at: http://web.mit.edu/cis/www/mitejmes/ issues/200105. Amuzegar, Jahangir. “Iran, under New Management,” SAIS –Review, Vol. 18, No. 1. Sreberny Annabelle and Massoumeh Torfeh, Conference Thirty Years on, The Social and Cultural Impact of The Iranian Revolution, 5 June 2009. Available at: http://wwww. iranheritage. org/30. year-conference. Lake, Antony. “Confronting Backlash States,” Foreign Affairs, Vol. 73, No. 2, March-April 1994. Available at: http://www.foreignaffairs. com/issues/1994/73/2 Banuaziz, Ali. Islamic State and Civil Society in Iran, 2001. Available at: http://www. tau. ac. il/dayancenter/mel/banuaziz. htm Chirot, Daniel. “A Clash of Civilization or Paradigms? Theorizing Progress and Social Change,” International Sociology, 2007, Vol. 16. No, 3, 2007, pp. 341-360. Available at: http://www.iss.Sagep. com/cgi/content/abstract/16/3/381. “Constractivism in International Relation,” Wikipedia. Available at: http://en. wikipedia. org. Donovan, Michael. “Iran, Israel and Nuclear Weapons in the Middle East,” Terrorism Project, CDI Research, 14 February 2004. Available at: http://www. cdi. org/terrorism/menukes.cfm. EU Parliament Opinion, Committee on Industry, External Trade, Research and Energy, 6 November 2001. Available at: http://www.europa.eu.int. Farzin, H. “Foreign Exchange, Reform In Iran: Badly Designed Badly Managed,” ۱۹۹۵٫ Available at: http://www.ideas.repec. org/p/qut/dpaper/144. html Ghoreish, Ahmad. “Where is Iran Headed,” Strategic Insight, Vol. 1, No. 7, 3 September 2002. Available at: http://www.nps. edu/Academics/centers/ccc/publications/OnlineJournal/2002/sept02/middleEast.html. Gallagher, J. Should the US policy Toward Iran Change? Dick Winslow Project Adviser, U.S. Army War College, 2005, pp. 1-15. Available at: http://www.dtic.mil/cgi-bin/GetTRDoc?AD=ADA432532Location=U2&doc= GetTRDoc.pdf. Hausler, Grid, The Globalization of Finance, 2000. Available at: http://www.imf.org. Hajiyosefi, Amir. “Foreign Policy of Iran Towards Israel, 1979-2002, Available at: http://www.issi.org.pk/journal2003_files/ no_1/Article/3a.htm. Herzig, Emund. “Regionalism, Iran and Central Asia,” Middle Eastern Studies, ۲۰۰۴ Available at: http://www.interscience.wiley.com /journal/118753947/abstract, pp. 1-20. International Overview Near East and North African GRe, 2005. Available at: http://www.fao.org/docrep/w9500E/w9500e10.html. “Iran Gridlock Between Demography and Democracy,” SAIS Review, Vol. 24, No. 2, Fall 2004 “Iran’s New Leadership,” Online Focus, 1997, Available at: http//www.pbs.org/newshour/bb/middle-eastmay97iran-526a-html. Jatras Jim, “Congressional Press Release, US Congress, 16 January 1997, Globalresearch, 21 September 2001. Available at: http://www.globalresearch.ca/articles/DCH109A.html. Maj Jay J, “Westernization or Modernization, the Political Economic and Social Attitude and Desires of the Post-Khomeini Generation in Iran,” School of Advanced Military Studies, 2006, pp. 25-59. Available at: http://www.dtic.mil/cgi-bin/GetTRDoc?AD=ADA 450739&Location=U2. Kazemi, Farhad. “Gender, Islam and Politics Iran,” ۲۰۰۰, pp. 1-12. Available at: http://www.iranchamber.com. Keshavarzian, Arang. “Iranians Conservatives, Face The Electorate,” Middle East Report Online, February 2001. Available at: http://www.merip.org/mero/mero020101.html. “Khatami With CNN Challenges US Foreign Policy Escalating,” New York, 5 September 2008. Available at: http://www.globalscurity. org/news/2008/index.htm. Khosrokavar, Farhad. “The Islamic Revolution in Iran: Retrospect After Quarter of a Century,” Sage Journals Online, Vol. 76, No. 1, 2004. Available at: http://www.The.segepub-com/cgi/content/ abstract/76/1/70. Lars, Hagom. “Toward Secularisation? Development in Islamic Republic of Iran After Khomini, The Fifth Nordic Conference on Middle East Studies,” Middle East in The Globalizing World, University of Oslo, August 1998, pp. 1-50. Maleki, Abbas. “Decision Making in Iran’s Foreign Policy: a Heuristic Approach,” Caspian Studies.com, 2002. Available at: http://www.caspianstudies.com/ article/Decision%20Making%20in%20Iran-FinalDraft.pdf. Malony, Suzanna. “Iran- Time for New Approach,” ۲۰۰۴, Available at: http://www.cfr.org/publication/7194. Merhan, Golnar. Khatami, Political Reform and Education in Iran, London: Routledge, 2003. Available at: http://informword.com/smpp/ content~/content=~db=all~714037968. Mehmet, Alagoz. The Great Game: Iran’s Foreign in Central Asia in Post Soviet Era. 2008, Available at: http://bilgesam.org/en/indexphp? option=com-content&view=article&id=117 Mehrdad Ardeshir and Kia Mehdi. “New-conservatives, Regime Crisis and Political Perspectives in Iran,” Iran Bulletin, 17 August 2006, pp. 1-5. Available at: http://www.iran-bulletin.org/IB-MEF-3/presidentialelections_edited.htm. Milani, Abbas. “Can Iran Become a Democracy,” Hoover Digest, Nov. 2003,

۴- استقلال و اختیار در کار………………………………………………………………………………….۱۷ ۵- بازخورد…………………………………………………………………………………………………………۱۸ ۶ - طراحی شغل…………………………………………………………………………………………………۱۸ ۷-محتوی شغل و غنی سازی شغلی……………………………………………………………………….۱۹ ۸-انگیزه های ارتقاء……………………………………………………………………………………………..۲۰ ۲-۱-۲-عوامل سازمانی……………………………………………………………………………………….۲۰ ۱ -حقوق و دستمزد…………………………………………………………………………………………….۲۰ ۲- درجه رسمیت سازمان……………………………………………………………………………………..۲۱ ۳-شرایط محیط کار……………………………………………………………………………………………۲۱ ۴-زمان کاری شناور…………………………………………………………………………………………..۲۲ ۵- همکاران………………………………………………………………………………………………………۲۲ ۶- تجلی در کار…………………………………………………………………………………………………۲۲ ۷-مشارکت…………………………………………………………………………………………………………۲۳ ۲-۱-۳- ویژگی‌های فردی………………………………………………………………………………………..۲۳ ۱- سن………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۳ ۲- سطح مهارت………………………………………………………………………………………………………۲۴ ۳- سطح تحصیلات…………………………………………………………………………………………………۲۴ ۲-۱-۴-نظریه های رضایت شغلی……………………………………………………………………………۲۴ ۲-۱-۴-۱-نظریه ارزش……………………………………………………………………………………………۲۴ ۲-۱-۴-۲-نظریه اختلاف……………………………………………………………………………………….. ۲۵ ۲-۱-۴-۳-نظریه هالند……………………………………………………………………………………………..۲۶ ۲-۱-۴-۴-نظریه بریل………………………………………………………………………………………………۲۶ ۲-۱-۴-۵- نظریه نقشی……………………………………………………………………………………………۲۶ ۲-۱-۵-سازگاری شغلی……………………………………………………………………………………………۲۷ ۲-۱-۵-۱-رابطه شخصیت متناسب با سازگاری شغلی…………………………………………………۲۹ ۲-۱-۵-۲-عوامل مؤثر در سازگاری شغلی…………………………………………………………………۳۰ ۲-۲-استرس شغلی………………………………………………………………………………………………….۳۲ ۲-۲-۱-تنیدگی شغلی ……………………………………………………………………………………………..۳۳ ۲-۲-۱-۱-آثارتنیدگی ……………………………………………………………………………………………..۳۴ ۲-۲-۱-۲-میزان شیوع تنیدگی ………………………………………………………………………………….۳۶ ۲-۲-۲-نظریه های تنیدگی شغلی ……………………………………………………………………………..۳۷ ۲-۲-۱- واکنش عاطفی منفی…………………………………………………………………………………….۳۷ ۲-۲-۲- نظریه عدم تناسب شخص - محیط………………………………………………………………..۳۷ ۲-۲-۳- الگوی تنیدگی شغلی کوپر…………………………………………………………………………..۳۷ ۲-۲-۴-عوامل استرس شغلی در محیط کار………………………………………………………………..۳۷ ۲-۲-۴-۱-ویژگی های نقش……………………………………………………………………………………۳۸ ۲-۲-۴-۲-ویژگی های شغل……………………………………………………………………………………۳۹ ۲-۲-۴-۳-روابط کار میان فردی……………………………………………………………………………….۳۹ ۲-۲-۴-۴-ساختار و جو سازمانی………………………………………………………………………………۳۹ ۲-۲-۵-راه ها و روش های مدیریت منابع انسانی………………………………………………………..۴۰ ۲-۲-۵-۱-فن آوری و خصوصیات مادی……………………………………………………………………۴۰ ۲-۳-انگیزش…………………………………………………………………………………………………………..۴۰ ۲-۳-۱-رضایت شغلی و انگیزش……………………………………………………………………………….۴۱ ۲-۳-۲-انگیزه شغلی…………………………………………………………………………………………………۴۲ ۲-۳-۲-۱-نظریه محرک و پاسخ………………………………………………………………………………..۴۲ ۲-۳-۲-۲-نظریه میزان سازگاری……………………………………………………………………………….۴۲ ۲-۳-۲-۳-تئوری انتظار…………………………………………………………………………………………….۴۲ ۲-۳-۲-۴-پاداش های درونی و بیرونی………………………………………………………………………۴۳ ۲-۳-۲-۵-پاداش های مشروط………………………………………………………………………………….۴۳